※ 引述《eillen (小魚*^_^*)》之銘言：
: ※ 引述《ptiger (ptiger)》之銘言：
: : 本人有點小小的疑惑？
: : 就是一群科班出身（師範體系的畢業生）深受四年的教育專業訓練，有大都有投入教育
: : 的熱忱的人為何在教師甄試的競爭中，輸給那些半路出家（學程班），而成為流浪
: : 教師呢？
: : 是甄試的過程或流程出了問題？無法選出適任的教師
: : 亦或是本身個人的問題？
: : 教師是一份良心的事業，如果用心的話，其辛苦程度絕對不亞於一般上班族
: : 但是如果打混的話，那真的是社會的米蟲，卻又淘汰不掉！
: : 教師的薪資，是一個起薪算是相當高的職業（目前的社會）
: ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^
: : 加上其穩定性，
: ^^^^^^^^^^^^^^^^ 可見原po也肯定這點說法
: : 才會吸引那麼多有志之士（志向在錢或見閒或育作英才就不得而知），紛紛投入這個行業！
: : 然而這是一個若弱強食的世界，
: : 當競爭者眾，目標物少時，會更凸顯適者生存不適者淘汰現象
: : 師資多元化之後，如何透過教師甄試的制度聘選適合的教師，才是問題的關鍵
: : 讓真的想要投入這個事業的人，能真的進入這個事業，
: : 而不是進入之後，發現原來育作英才是如此的辛苦，
: : 進而打混成為無法被淘汰的不適任教師
: : 師資多元絕對不是一個錯誤的決策，
: : 師範體系也絕對不是師資唯一的來源
: : 如果一個受過四年的專業又有熱忱的師範體系畢業生，在教師甄試的過程中，
: : ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^
: 輸給一個只因教師是一個輕鬆又穩定（觀念認知是如此）的學程班的人
: ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^
: 有這種觀念的人不能只侷限在讀學程班的吧^^
: : 而非是一個有教育熱忱又有專業的學程班的人，
: ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^
: 基本上普通大學的教育學程並不是只有讀兩年
: 多半是大一下考檢定 審核資格 筆試後面試
: 大二才有機會修 一樣必須大4才能畢業後去實習
: 花了時間和師範體系是一樣要前後四年
: 有些大3才修到教程的還必須延畢
: 學士後學分班可以在一定時間內修完
: 但那也是在大學畢業後再花兩年時間 前後要六年
: 要修的學分跟一般師範體系一樣多
: 甚至多了很多師範體系沒有的研習時數及服務時數
: 實際去學校試教的次數則因各校狀況不同而有出入
: 但是在修習學分的過程
: 和師範體系學生並無太大差異
: 但是師範體系的學生往往認為普通大學學程學生很幸運
: 都認為普通大學學程的學生只看準了教師工作的優點而非真有熱忱
: 這樣的說法是有些失去客觀
: 而且在教師甄試中 其實能考上的人我想不管是不是正統師範體系畢業
: 至少可以肯定 他在筆試這一關很厲害
: 如果筆試這一關不夠「專業」
: 要考上也很難吧
: : 那是甄試出了問題？
: 我個人認為教師甄試的考試項目欠缺客觀性跟實用性
: 我本身是修中等教育學程
: 但是現今國中教師甄試第一關筆試考的仍舊是教育科目
: 而非本科系專長
: 這樣的考試就算第一關筆試成績很厲害
: 那只能算是在教育課程上很厲害
: 實際的教學本科系專長那就不見得了
: 另外很令人詬病的是 試教10分鐘真的能看出一個人教學魅力和能力嗎
: 我認為 這種評量方式有其侷限性
恩！我也贊成教甄考試並不一定能找到好的老師
但我覺得....考教育科目並無不妥...因為...教學要好...除了本身對教學科目
需具有專業外..更重要的是...你...如何教...而這一點..無疑跟教育科目有很
大的關係...不是嗎？
再來...試教10分鐘是不能看出老師平日的教學..
但..多少..看得出一個人的特質及教學方式...
更甚者..如果一個人連試教都不好好準備..那平常上課豈不更糟..
除了批評..除了對考試不滿..那..是不是可以想想如何甄選ㄋㄟ？
恩！..看證照或是加考其他能力嗎？..
我只是覺得..教師..最重要的是教育孩子..
所以..甄選的標準幫然是找到..教的好的老師...不是嗎？
雖說..試教可以作假..但..作假中還是多少可以透露出真的特質的..
: : 還是師範的教育養成出了問題？
: : 有數據顯示未來的師資需求會更少，甚至是0
: : 相信學程班的人數必定銳減，而且選擇就讀師範體系的人也會減少
: : 這是市場運作的必然結果！
: : 希望各位準教師們今年皆能金榜題名，成為一名有熱忱的適任教師
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