我念師院的時後有幾位老師
老師一
期初課程計畫就規畫好要交N份作業
內容包含有各式評量設計、去國小實測計分及結果分析，個人心得省思
學期結束當然也會有一本自製檔案
雖然那一科老師並不強調考試
但是學生學會了各種評量的概念，也自己實作過
念理論的時候也蠻有感覺的，不會是死的東西
老師二
各組負責報告該科的一部分
報告前要先繳交書面報告
(老師會先看過後討論 聽說還會要求重寫)
老師也不強調考試
但是統整過的報告自己也會有印象
我覺得老師的目的都在於希望學生學到東西(或是說"能力"?)
為考試而考試 看著打混的大學生作弊或是慘不忍睹的成績
我想老師的心理也不好過吧
我寧願去相信 身為一位教老師的老師
能夠用不同的方法和策略去使得未來將成為老師的學生真正學到些什麼
除了考試之外 還有很多種學習以及評量的方法
或許報告多 討論多 花得時間多 似乎是師資培育過程的一種特色
如果 一個可能要成為老師的人，卻用不停的考試這種方式加以訓練強加灌輸
你喜歡這種方式嗎？
學校教育、大學教育、師資培育的目的不是填鴨和訓練，
應該是一種比較慢但是紮實的學習過程
寫不出心得、討論不出所以然、概念不清楚
是學生的責任也是老師的責任
如果學生自己不用功 不肯多閱讀
老師的引導和設定的標準 當然會越來越低吧
教學是互動的
如果實在想考試 我想教授應該是可以溝通的吧
那學生們要記得用功唸書唷:D
只是報告還是會有=.=
(報告多是師資培育過程的特色了嗎?)
要不要當老師還有學不學得到東西跟報告、討論沒有糸色對關係吧
學生用功了嗎?
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