推 erhucat:很多改制的國立大學很差，經費都不知用到哪 59.121.197.85 06/14
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作者: phyllis0624 (喔 我主耶穌...) 看板: studyteacher
標題: Re: 我同學教育社會學的作業
時間: Mon Jun 13 23:59:47 2005
為什麼必須組教師工會？ 教中二 925xxxxx 王XX
大綱：
1.教師為什麼不能組工會，在全世界只有不到十個國家不能組工會時，台灣是其中一個。如此打壓公民的結社權，算是「人權立國」嗎？
2.教育部在一月份舉行記者會。教育部人事處長朱楠賢表示，工會法一旦通過，教師雖可
組工會，但教師目前所享有的月退休金全都要改成一次退，寒暑假沒有教書可能也領不到
薪水，國中小老師免稅的權益也將取消！
3.
台灣的教育亂象，不管是九年一貫、高學費、教科書問題（中國文化基本教材、文言文比
例、高中歷史課程綱要草案），無一不讓學生和家長感到迷惑與痛苦，在政治的操弄下但
第一線工作者---教師的意見卻缺席的情況下，台灣的教育早已成為無法收拾的亂局。長
久以來，無辜的學生只能夠成為白老鼠，而多數無奈的家長只能做順民，教育只能成為政
客作秀的議題，如今，第一線的教育工作者在這種惡質的教育環境──基礎教育的官僚化
、高等教育的商品化學店化、教育淪為工具（取得文憑、政治宣傳……），必須更積極參
與教育政策的制定，擺脫以往在教育改革中的被動角色。在國外，教師工會，不僅與學生
、家長共同參與校務行政，更能夠結合家長的期待、學生的需要，共同推動由下而上、進
步的教育改革。
4.教師勞動環境惡化，不只對教師不好，學生所受的教育品質也要下降。教育不是有就好
，而要有規劃有監督地去讓孩子能受到更好的教育。一個健全的教師工會，除了為會員爭
取福利、提高待遇，另一個重要的功能就是改善教育環境。而身為享受教育這項商品的消
費者，包括全國的學生與家長，也才能指望得到一個更好的教育品質。
5.到底罷教權適不適宜是可以討論的議題，但不能因為罷教權的問題而阻擋教師組工會。
但必須要搞清楚，罷教權於教師工會就像手槍之於軍人一樣，沒有武器，你叫她們怎麼爭
取權益或整體教育環境的正義。而罷教全真的會被濫用嗎？我國對罷工的限定極其嚴苛，
需要召開會員大會半數通過，且要有罷工冷卻期才能合法罷工，試問當全國有一半老師認
為是問題太嚴重，需要經過如此嚴苛的條件來動用罷教權時，這個問題不需要解決嗎？而
且罷教也可以採事後補課的方式來確保學生進度不會落後，這些都是可以技術性解決的。
心得：
我身為一個教育系的學生，我看到台灣整體的教育環境越來越差勁，流浪教師和師生比一
直降不下來，所謂的教育改革又是官員民代說了算，根本沒有考慮學生、教師和家長這些
重要關係的的意見，就一意孤行。而教師會由於定位和架構不清，且不是每個學校都有，
造成根本對這些大家都看的到的現象無能為力，而教育部的態度更是無理，恐嚇老師就算
了且作假民調和扭曲法律解釋。
他們說：
1. 回歸工會法後教師權益受損時只能向縣市勞工局申請爭議調解，
教育部幫不到忙。
2. 所有教師福利取消，寒暑假可能不支薪、各縣市薪資可能差異，
退休金給付制度也要改變。
其實基本上就是說「教育部對教師權益保障甚豐，搞工會對你們沒好處」
我馬上想到以下幾點：
第一，
教育部當然幫不上忙，因為未來如果牽涉到教師的勞資糾紛，教育部及其下轄學校（私校
除外）本身就是被訴訟、被調解的對象。他們本來就是被鬥爭的對象，哪裡還指望他們來
幫忙？事實上，教師組工會本來就是為了要突顯這一點。 至於私校發生的爭議，私校的主管機關還是教育部，當然還是必須追究連帶的管理責任。
第二、
現在教師福利本來就因為國家財政緊縮而受到影響，一堆老師想退休但又退不了就是明證
。組織工會的目的就是要協助這些老師面對這些問題，教育部如果要修法配合工會法，站
在支持組工會的立場我們當然歡迎。但如果教育部是藉修法的機會修理勞工（教師），教
師工會自然會採取相應作法。
第三、
教育是全國統一事業（至少在義務教育部分），這跟各縣市財政狀況有什麼關係？
就算真的有關係，工會的目的也是為了協助偏遠地區教師改善勞動環境，教育部及相關主
管單位依舊是工會鬥爭的對象，有工會只是對教育部不利而已。
第四、
關於寒暑假不能支薪的問題。這個問題比較複雜，我有兩個想法：
1.順著教育部的這個邏輯，乾脆建議教育部「取消寒暑假」
工會的立場是「我們願意配合工會法等同其他勞工，所以工會願意配合取消寒暑假」，看
教育部敢不敢這樣？ 不過教育部大概會有以下主張：
「業務性質變更，有減少勞工之必要，又無適當工作可供安置」
所以這恐怕不是太好的玩法
2.教育部如果決定「寒暑假不支薪」
那等於片面更改勞動契約，工會應該提出勞資調解甚至訴訟
結論：
現在的問題在於讓社會大眾能認識到這些問題，而不是指聽官員和政黨說辭，我認
為這也是一個公民在討論公共議題時應該有的態度，而如果她們真的清楚了解現況，就不
會在有那些片面的誤解了，另外，政府沒錢，刪社會福利不是教師害的，反倒是最近稅制
改革所要談的「台灣租稅基結構必須要改變」，不能打蒼蠅不打老虎，企業不用繳稅還可以
得到優惠，那我們國家當然會沒錢呀，這是兩個問題，要區分開來談。
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◆ From: 218.169.11.171
高等教育與社會結構不平等 教中二 92XXXXX 王XX
大綱:
1、高等教育在台灣的問題日顯嚴重,其中包括高等教育資源的分配日益兩極化,造成階級갊動趨緩,階層化的社會結構提早運作。
2、台灣特有的私立大學問題,例如私立學校的學費為公立學校的兩倍,但品質卻不佳,在社
會上也被視為水準較低落的一群,但此類的私立大學數量卻持續增加,問題到底出在哪裡?
3、新自由主義對高等教育的影響,包括教育市場化的概念,大學間互相監督,政府減少支出
,角色轉變成評鑑與監督,因而造成許多社會上所認定的熱門科系大量發展,而人文基礎學
科的資源相對減少,那麼高等教育該如何定位?是否只是個職業練所,而其獨立性格降低,
4、高等結構變遷與社會不平等的關聯,大學日益普便,然而再每個人都頂著大學生頭銜的
同時,反而使比較沒有能力負擔教育成本的中下階層,往往被迫負債求學,卻又沒有辦法取
得良好的教育資源,使得階級複製現象更加嚴重,那麼若教育走到不斷複製出階級時,教育的
目的又在哪裡?
心得：
我認為教育本就應該是免費的，不論所謂的高教或義務教育都應該如此，而且讀技職體系
的還應該都有一筆助學金和徹底實施證照制，政府應強制企業方面應以證照而不以學歷來
作為工作綠取條件。在社會政策方面則發給每個在學生生活津貼和助學金供其不因經濟狀
況而影響發展。那你問我們錢從哪裡來？就是應該加重企業所得扣?、金融貿易所得稅、遺
產稅、土地增值稅及珠寶、進口車…等炫耀財的貨物稅，或更進一步在個人所得稅上全面
性調漲。這些多收的租稅用來完善台灣的社會福利，來達到所得重分配。但是政府掌握這
麼一大筆錢，那難保官員民代不會上下其手或濫用，因此如何讓行政組織扁平化，資訊透
明化，甚至工委會之前提出的「直接民權代議制」，讓參與公共決策不是只有投票而已，
台灣只有兩千三百萬人，是有可能發展出介於直接民主和現行浮濫的形式代議民主的新民
主模式。
結論：
從教育改革切入才發現，非有整體的改革才能改變階級的結構不對等。只靠教育想改變社
會階級，是必要失敗的自大且不可能實現的空想。社會的改革必須是把人當作人看待，但
每個人的尊嚴要靠自己爭取，要有勇氣爭取，在這爭取的過程就是人對自我和身邊人的教
育，6月12日下午我看到上千個師院同學為了尊嚴和整體教育的未來努力時，我看到了台
灣教育的未來。
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