推 leanne:大推!!! 61.229.18.214 08/26
→ leanne:現行階段總是草草地設限 取得某證照或考試即可 61.229.18.214 08/26
→ leanne:但這只代表你有某種程度的該領域能力 61.229.18.214 08/26
→ leanne:實在應該也規定必須具備某些專業學分 61.229.18.214 08/26
→ leanne:這樣才真正代表你具備該領域的教學專業知識 61.229.18.214 08/26
※ 引述《luj2 (現在只剩哭泣)》之銘言：
: 問題二: 教師甄選、任用及專業評鑑
: (5)專業科目:
: 我是考國小老師 所以上面的觀點是以國小出發 國高中大部分還是分科(領域)制
: 所以我建議要加考專業科目 或是國小的特教、幼教、英語、體育、資訊
: 這個專業科目也可以移到筆試二 跟縣市政府(學校)所需專長做結合也行
對此我提出相同建議
我目前在國小實習 分析過這幾年的國小聯合教甄
認為現行專業科目教師的評選制度仍有改善空間
全國'大部分'縣市的第一階段筆試考題
不分一般.英語.資訊.體育
內容都是考教育科目+國語(+數學)(+地方文史)
並未針對考專業缺的考生另行設計該科目的考題
使得許多'技有專精'的專業考生在筆試就被打敗
原因就在於報考時的資格不設限 & 筆試考題的一致
(此狀況在資訊缺最嚴重)
許多沒有專業知識與技能的考生
也去一窩蜂的報考專業缺
造成第一階段筆試失去招考該類缺額的意義
脫穎而出進入第二階段口試.試教.操作的考生
不少人根本就是對該類專業沒有認知的
如此的評選考試
根本喪失意義 無法人盡其才
考不出專業程度 徵不到專業師資
進入小學服務幾年後
發現自己不適合擔任該職而轉調一般教師
空出該職缺後 校方又要進行甄選遞補
情況一直循環下去 實在浪費人力資源
有許多國小的組長.科任老師這麼說:
現行的專業缺評選制度
第一階段筆試刷掉許多該類的專業人才
第二階段是從許多實力不夠的考生選出比較能用的
--
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 61.59.142.239