Re: [情報] 與杜部長對話 請大家集思廣益--問題三

[anul (haha)]

※ 引述《TinaJones (Deep River Heart)》之銘言：
: 大家要理性 客觀 就事論事 和和氣氣的集思廣益唷~~^___________^
: 為了整合大家的意見 討論截止時間:8/26(本週五) 24:00   ★ 請勿轉載
: 問題三: 提高師生比、落實小班制政策的可行性及對學生與整體國教環境的影響


    這個問題即為這次遊行的基本訴求
    基於它的可行性及影響 我有以下看法

    可行性：
    我想要提高師生比 及落實小班小校的政策 唯一的不可行處就是~~~
    政府想要省錢~~~沒錯 就是省錢
    其實今年國小老師退休人數應有超過五千人
    那為什麼缺額竟然開得如此好笑呢~~~理由簡單 減班
    只要縣市一減班 當然教師的缺額就跟者變少

    現在假設原本教師人數為五萬 退休五千
    只要原本給這五萬人的薪水照舊
    就可以創造出五千的缺額....根本沒有多的人事支出
    （此處針對平常薪資 退休金的部分 政府與教師的提列方式不甚清楚）
    也因為這五千人的加入 師生比自動降低 班級的大小自動縮小
    關鍵在於什麼...就是錢
    不是政府不想花錢...根本是政府想要省錢

    那這個政策到底可不可行...當然可行囉
    只要政府不要省錢即可~~~少蓋幾個蚊子會館 少蓋幾個沒人用的機場
    錢還有剩呢

    影響：
    降低師生比 及小班小校對於國教的影響
    當然是正面的阿....這有什麼可以質疑的呢
    或許會有人贊成謝院長上次所提的話 但是贊成的人應該忽略一些事情

    針對謝院長日前提出某些偏遠地區已經小班級了 但教育水平卻比不上都市
    並藉此否定了小班級的功效
    我想他犯了一個做實驗時常犯的嚴重錯誤 就是沒有弄清楚變因之間的關係

    實驗在比較的時候 要盡量把可變的因素控制起來 在院長的說法中
    城鄉的小朋友成績的差異的自變項及依變項分別為：
    自變項：師生比、城鄉資源的差異、文化（父母或社區）的差異。
    依變項：卻只有一個，就是成績。
    這樣比較準確嗎？
    院長的比喻 若是有所改變
    改以同一縣市或鄉鎮的原住民小朋友在不同的師生比下（自變項）
    所產生成績的差異（依變項）來做比較 這種實驗才叫客觀

    所以我相信若在其他條件都相同的情況下
    小班級絕對會造就較好的教育品質 這個怎麼可能會有疑問呢？

    院長跟總統都是學法律的 請問一下同時處理20個案件或是5個案件
    哪一個案件的處理品質較好呢？

--
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) 
◆ From: 61.59.19.21
→ KAGAJYOTARO:EPA雖然有較多資源,不過最重要的資源-教師的
→ KAGAJYOTARO:流動率也非常高,等於只有面子沒有裡子...
→ KAGAJYOTARO:今年教育預算增加43億,裡面包括中央補助地方
→ KAGAJYOTARO:教師退休金60億,台大兒童醫院建設經費(教育?
→ KAGAJYOTARO:),實際上是減少的=.=,以前是灌水虛報,現在連
→ KAGAJYOTARO:這道功夫也省了,只能給教育部一個讚字XD