問題二: 教師甄選、任用及專業評鑑
以下我的意見可能會讓大家感到不舒服
先請大家多多見諒
因為我主要是從學校老師的角度來看的
（其實我是還沒畢業的師範生）
我個人認為教師甄選、任用的制度本來就沒辦法達到公平、公正了
而且似乎也不一定要公平、公正
因為教師的能力是沒辦法透過考試、甄試、面試、口試、….來證實的
就算可以好了，現在「市面上」那麼多的「儲備教師」
說真的，彼此的能力有相差到哪裡嗎？沒有吧！
大家的教學能力有差很多嗎？不見得有差吧！因為大家都是「菜鳥」老師啊！
教師的教學能力是「路遙知馬力」的
一兩年的時間還不見得能看得出來教師的能力優劣，何況是一場甄試
而且教師的能力是要花時間累積的
就算是一個剛開始很不會教的老師，相信經過幾年大部分的人都能累積不少教學經驗
也就是因為這樣，教甄是考不出所謂的「能力」的
所以教甄已經變成，學校在找一位教育理念和他們很合，
而且可以和學校的同事合作、相處融洽的老師
學校這樣的想法對嗎？當然是對的啊！
與其找一位意見老是和大家不合、造成學校行政隱藏性危機的老師，
不如找一位具有合作能力的老師
大家可以想想看，對學生而言，哪一種比較好呢？
所以這大概也不須要所謂的公平、公正吧
（當然學校還是會以能力為優先考量啦，
不過通過初試後的老師在這方面的能力都是可以獲得肯定的）
身為流浪教師的家屬，同時未來也可能加入教甄戰場的我
也必須要站在流浪教師的立場來思考的
所以我另一方面也很支持「公平」的筆試，「公平」的試教，「公平」的分發
因為既然每個流浪教師的能力都差不多，那麼每個人獲得教職的機會應該也要均等
在僧多粥少的情況下，那就來一場公平的考試吧
這是最直接的了！
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至於教師評鑑的問題
前面已經有幾位板友想出一些評鑑的方式了
但是，要對教師進行評鑑其實很困難
雖然我也認為須要有一套制度，讓那些在教育界裡荼毒學生的傢伙被炒掉
可是，這是有困難性的
一方面呢，評鑑制度是需要經費的
要有人評鑑、要有人研發評鑑方式….這些都需要錢
另一方面呢，評鑑同時也具有缺點的
試想，評鑑結果出來了，教師被打上優甲乙丙丁戊…等成績
可是，我們可以把那個「戊」分的老師解聘嗎？！
還有，為什麼他會被打「戊」分？只是因為人緣不好，但其實很會教學生？
此外，如果你的孩子在這間學校唸書，你會希望他被哪一位老師教到？
被「優」、被「甲」、被「乙」、被「丙」、被「丁」？！
要是我，我的孩子被「甲」等的老師教到，我大概就受不了了
「為什麼我的孩子的老師不是被『優』等的老師教到？！」這將會是很普遍的想法
相信有了教師評鑑制度後，評鑑結果不可能不公開吧！！
那麼，最後學校為了安撫家長、學生的心
評鑑的結果應該會是每個老師都是「優」等的吧
然後就會有人提出要有至少幾個人優、幾個人甲、幾個人乙…這樣的名額分配
接著，就會變成：
李老師已經輪過一年「甲等」了明年該打「優等」了吧，這類的情況出現
說到底，教師畢竟是一種「特殊職業」
他不像醫生，被病人投訴就可以走路（呃…誇張了點啦^^”）
也不像售貨員，客戶不滿意，下次就別找他
教師的行為是很難藉由評鑑改善的
而且我們也很難評估教師「行為」對學生會有怎樣的影響
大家都知道，教師對學生的影響並非立即的
所以我們要怎麼建立教師評鑑呢？
也許還是會有很多教育界的自己人提出「教師評鑑」的要求
因為認真的老師總會看不過，一些混飯吃的老師荼毒學生的作為
但是，總會有其他方式解決這些問題的
※ 編輯: willychue 來自: 140.122.233.197 (08/26 15:57)