※ 引述《anul (haha)》之銘言：
: ※ 引述《TinaJones (Deep River Heart)》之銘言：
: : 大家要理性 客觀 就事論事 和和氣氣的集思廣益唷~~^___________^
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: : 問題三: 提高師生比、落實小班制政策的可行性及對學生與整體國教環境的影響
首先我認為必須國中小體系先脫鉤
這題就是希望教師能發揮最大教學效能 提高學生學習效益
於是我們要提高師生比 希望小班制
那麼我們就得要國中小分開看
就國小教師而言
1.授課時數大於國中教師
例如營養午餐時間 午休時間 國中教師不需在班上
(當然許多很有責任感的教師會在，但就算不去看，孩子們也足以自我管理)
2.內容雜度大於國中教師
ex.包班制 但教師明明學有專精(例如語教系畢業 美教系畢業)並非通才
師資培育過程是專長制地培育，但到教學現場卻仍混為一談，
對孩子們真的好嗎??多少時候站在台上的老師心裡其實是心虛的呢??
3.教師身兼行政的情況普遍
ex.我實習輔導教師身兼學校出納組長 時常不在班上 何來教學品質可言??
提高師生比但上述狀況若仍然存在，教學品質提升有限。
就身心發展階段而言，國小學童身心發展十分不成熟，倘若能夠提高師生比，
甚至落實雙導師制，這樣就能對孩子們的身心照顧較為完善。
就潛能開發而言，即便是教師無法完全做到激發潛能，因材施教
小班制也能提供教師較多機會好好地觀察每一個學生，適時地給予正向回饋。
配合少子化，若能堅守不減班不減師的策略，小班制以及師生比問題迎刃而解。
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