推 FT6034:要打破僵局就是要多互動,一則多上課,一則辦活動.. 219.84.148.120 05/04
推 Lovewind:有什麼撇步嗎?我就是因為太少互動阿 219.84.9.217 05/04
推 TinaJones:或許 點滴在心頭 小孩子應該都有在注意你 :)) 61.228.190.129 05/04
推 marzuka:我也是如此 上下學期不同實習輔導老師 每天一節봠 59.113.219.26 05/04
→ marzuka:課而已 跟學生互動不是很多 最主要是覺得現的小ꔠ 59.113.219.26 05/04
→ marzuka:孩沒禮貌說話少尊重 所以減少跟他們打交道的次數 59.113.219.26 05/04
→ marzuka:吧.. 59.113.219.26 05/04
推 Lonelygreen:每天一節課很多了耶~~怎麼還會互動少????? 219.84.9.217 05/04
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作者: fefe00 (123) 看板: studyteacher
標題: Re: 與學生的冷淡相處>.<
時間: Wed May 4 22:45:37 2005
※ 引述《Lovewind (我愛美勞)》之銘言：
利用指導老師晚近教室 或早自習的時間
走下去關心學生正在做什麼
給予作業上的指導
和孩子聊聊天
才能真正和他們有所互動
不要只是坐在躲在指導老師的旁邊 ......
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◆ From: 61.229.75.33
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作者: fnappuccino (christine) 看板: studyteacher
標題: Re: 與學生的冷淡相處>.<
時間: Wed May 4 22:51:37 2005
※ 引述《fefe00 (123)》之銘言：
: ※ 引述《Lovewind (我愛美勞)》之銘言：
我的感覺是，你應該是在高年級實習吧？
如果沒錯的話，通常高年級對陌生人並不會太熱情主動的，
所以你必須要自己主動去親近他們，熟了後就會像朋友ㄉ
我之前是在六年級實習，一開使也是這樣，但是久了有感情後，
會比中低年級的學生更貼心的
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◆ From: 220.131.5.129
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作者: connoisseurs (6.5) 看板: studyteacher
標題: Re: 與學生的冷淡相處>.<
時間: Wed May 4 22:56:16 2005
讓自己真正關心那些孩子之後
自然就會很想要和他們接觸了
水到渠成，辦法到時候就會自動出現在腦中了
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◆ From: 220.130.168.43
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作者: airkiddy (阿撒) 看板: studyteacher
標題: Re: 與學生的冷淡相處>.<
時間: Wed May 4 22:56:34 2005
※ 引述《Lovewind (我愛美勞)》之銘言：
: 雖然明明實習可說是接近尾聲
: 但是我的實習學校安排上下學期實習在不同年級
: 不知為什麼 一開始我的態度太不夠威信
: 跟班上幾位男生嬉鬧 導致他們不尊重我
: 加上我並不常上課 坐的位置太隱秘
: 整個被圍在教室後面的桌子(老師旁邊)
: 漸漸的兩個多月過去 我跟班上冷淡到不行
: 我一大早進教室 他們視若無睹 連抬頭都不抬頭 當然是部會問好啦~
: 放學他們只跟導師say good bye~~~~
你不主動，也沒道理要求學生主動
主動向學生問早，學生也沒理由不回話吧！
: 一直到今天老師突然叫我再上一課國語 因為他也感覺到我跟班上互動太少了
: 更尷尬的是某天 班上的一位平時跟我並不熟的女生 突然說要告訴我一個秘密:
: 他說等我"畢業"(就是實習結束啦)班上會辦同樂會 然後他們會偷偷寫張大卡送我
: 我超級納悶他為何要告訴我這個 動機是啥阿????XD
: 照我跟他們相敬如冰的狀況 我其實一點都不期待什麼卡片跟同樂會
: 就算真的有 他們也會言不由衷吧
: 有什麼辦法可以打破僵局呢??
: 懇請諸位實習夥伴們 給予一些意見
: P.s.我並不常上課Q_Q
利用剛走進教室或是要離開教室的時候
跟走過的學生講講話或是拍拍他肩膀之類的﹝假設你是男生﹞
或者同學有考試，改完考卷，問問看他考的怎樣
或者，跟同學聊聊棒球、籃球，聊聊「爺爺，您回來啦！」
總之~~就是從你座位旁邊的同學開始﹝反正他們也會換座位﹞
久了就會熟了
以我的經驗
學生都對實習老師漫好奇的
也充滿了期待
滿足他們的好奇心、表現出你的熱情、讓學生覺得你容易親近
甚至，講個笑話﹝這超老招的，卻又很有用，有時候越冷的笑話越好﹞
我想這是打破僵局的方法
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◆ From: 218.160.81.125
推 ppooman:推「爺爺，您回來啦！」XD220.139.214.155 05/04
推 freeca0727:哈哈阿～～ 那些孫子們真是有趣耶！！ 220.138.113.26 05/05
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作者: hating (我恨爛人) 看板: studyteacher
標題: Re: 與學生的冷淡相處>.<
時間: Thu May 5 09:47:31 2005
※ 引述《Lovewind (我愛美勞)》之銘言：
我這一年是代理抵實習，有當導師
學生的冷漠，我已經不想去在乎了，
我的班級表面上跟我很要好，班級中感情也蠻融洽的
但就是有幾個學生會忤逆我，當眾嗆我，딊M後給我的狗屁理由是「老師，因為我們把你當朋友」
老實說，我一點也不想理那些學生了，不是我沒良心，只是他們實在目中無人
自己有錯從不檢討，卻只會指責老師太會管
甚至有些人走在路上看到我可以裝作沒看到
當然班上也有一些學生是真心對待我這個老師的
對於這些學生我真的充滿感激，因為他們讓我有力量繼續支持下去
讓我覺得至少我對孩子的付出並沒有全部付諸流水
當老師真的要很會心理建設，善良的孩子值得我們多付出一些關心
但是有些本性就不怎麼樣的學生如果太在乎，受傷的是自己
這學期剩下四十天，我每天都在倒數計時
那些忤逆我，或是時常嗆我的學生，我也準備就這樣放著讓他們自己爛掉
不想要在班上公開處理這些事情破壞班級氣氛
也不想要再多花一些力氣與他們個別面談
因為他們只是老鼠屎而已，要堅信其他大多數的學生都是很善良
很能體貼老師的用心的
--
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◆ From: 61.66.190.239
推 sinon17:你確定你以後要當老師嗎....以後還是會遇到的.. 203.68.32.101 05/05
推 seradomyoji:推回文1 有問題的學生 不解決 永遠有問題 61.64.168.92 05/05
→ kaedekai:... 218.172.200.19 05/05
推 coconet500:嗯...我相信沒有本質很壞的學生啦！ 59.114.159.33 05/05
→ coconet500:真的要讓他們覺得你跟他在同一陣線他才會服氣 59.114.159.33 05/05
→ coconet500:尤其是高年級的，現在都馬沒大沒小...= = 59.114.159.33 05/05
→ coconet500:不要太在意啦！畢竟他們愛耍嘴皮... 59.114.159.33 05/05
推 alessia:高年級的學生常常表現與內心相反的事 210.65.63.36 05/06
→ alessia:我覺得久了阿 就很知道小孩子就是這樣 不需在意 210.65.63.36 05/06
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作者: airkiddy (阿撒) 看板: studyteacher
標題: Re: 與學生的冷淡相處>.<
時間: Thu May 5 12:09:45 2005
※ 引述《hating (我恨爛人)》之銘言：
: 我這一年是代理抵實習，有當導師
: 學生的冷漠，我已經不想去在乎了，
: 我的班級表面上跟我很要好，班級中感情也蠻融洽的
: 但就是有幾個學生會忤逆我，當眾嗆我，딊: M後給我的狗屁理由是「老師，因為我們把你當朋友」
: 老實說，我一點也不想理那些學生了，不是我沒良心，只是他們實在目中無人
: 自己有錯從不檢討，卻只會指責老師太會管
: 甚至有些人走在路上看到我可以裝作沒看到
: 當然班上也有一些學生是真心對待我這個老師的
: 對於這些學生我真的充滿感激，因為他們讓我有力量繼續支持下去
: 讓我覺得至少我對孩子的付出並沒有全部付諸流水
: 當老師真的要很會心理建設，善良的孩子值得我們多付出一些關心
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: 但是有些本性就不怎麼樣的學生如果太在乎，受傷的是自己
^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^
: 這學期剩下四十天，我每天都在倒數計時
: 那些忤逆我，或是時常嗆我的學生，我也準備就這樣放著讓他們自己爛掉
: 不想要在班上公開處理這些事情破壞班級氣氛
: 也不想要再多花一些力氣與他們個別面談
: 因為他們只是老鼠屎而已，要堅信其他大多數的學生都是很善良
: 很能體貼老師的用心的
首先，還是想鼓勵你！
只剩下四十天了，撐過去就是了
不過我還是提出一點我的小看法
第一，「貼標籤」
我想大家教心都有讀過
老師不應該將學生貼標籤
更不應該把學生歸類
再貼標籤與歸類的過程當中
我們自然對學生有不同的對待方式以及不同的期待
偏見也就在此產生了
第二，「期待學生回報」
在對學生付出的過程當中
我想老師不應該期待學生有所回報
也就是無私的奉獻，不計回報的奉獻
期待越高，失望越大
每個學生感受到你關愛的程度不同
感受到的層面也不同
也許你覺得你關心她們，但有些學生並不認同你的關心
反到覺得你囉唆﹝就像父母對我們的關心，我們也不盡然認同﹞
所以，盡力就好！
坦白說，看開點
人生嘛~~不要因為一點小挫折，澆熄了你的熱情
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◆ From: 140.111.115.47
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作者: Arnie0531 (沒地位的人) 看板: studyteacher
標題: Re: 與學生的冷淡相處>.<
時間: Thu May 5 13:48:24 2005
※ 引述《airkiddy (阿撒)》之銘言：
: ※ 引述《hating (我恨爛人)》之銘言：
: : 我這一年是代理抵實習，有當導師
: : 學生的冷漠，我已經不想去在乎了，
: : 我的班級表面上跟我很要好，班級中感情也蠻融洽的
: : 但就是有幾個學生會忤逆我，當眾嗆我，딊: : M後給我的狗屁理由是「老師，因為我們把你當朋友」
: : 老實說，我一點也不想理那些學生了，不是我沒良心，只是他們實在目中無人
: : 自己有錯從不檢討，卻只會指責老師太會管
: : 甚至有些人走在路上看到我可以裝作沒看到
: : 當然班上也有一些學生是真心對待我這個老師的
: : 對於這些學生我真的充滿感激，因為他們讓我有力量繼續支持下去
: : 讓我覺得至少我對孩子的付出並沒有全部付諸流水
: : 當老師真的要很會心理建設，善良的孩子值得我們多付出一些關心
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: : 但是有些本性就不怎麼樣的學生如果太在乎，受傷的是自己
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: : 這學期剩下四十天，我每天都在倒數計時
: : 那些忤逆我，或是時常嗆我的學生，我也準備就這樣放著讓他們自己爛掉
: : 不想要在班上公開處理這些事情破壞班級氣氛
: : 也不想要再多花一些力氣與他們個別面談
: : 因為他們只是老鼠屎而已，要堅信其他大多數的學生都是很善良
: : 很能體貼老師的用心的
: 首先，還是想鼓勵你！
: 只剩下四十天了，撐過去就是了
: 不過我還是提出一點我的小看法
: 第一，「貼標籤」
我一開始也不想對我們班老師所謂的壞學生貼標籤
他們舉手發言時 我們老師是不理的
我上課時 會盡量讓大家公平有發言機會
但是...她們完全不尊重人 我不寄望尊重他們老師
畢竟她們老師我也不太贊同 但是也不用對我這麼嗆吧
每一次給她們有發言的機會 幾乎都是嗆人的
每一次微笑對她們 換來的都是自己的氣
不用期待學生回報 但也不要一直奉獻吧
學生家長都不管了 老師寫在多次連絡部也沒用
現在對我們班也是很失望 還是有好的學生
但壞學生已經蓋過她們給我的感覺了
所以我也不會放感情下去
畢竟只是實習一年 不用把自己的身體氣壞
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◆ From: 61.64.84.203
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作者: Auxo (久卡飄來的敖珂索) 看板: studyteacher
標題: Re: 與學生的冷淡相處>.<
時間: Thu May 5 18:12:29 2005
※ 引述《Arnie0531 (沒地位的人)》之銘言：
: 我一開始也不想對我們班老師所謂的壞學生貼標籤
: 他們舉手發言時 我們老師是不理的
: 我上課時 會盡量讓大家公平有發言機會
: 但是...她們完全不尊重人 我不寄望尊重他們老師
: 畢竟她們老師我也不太贊同 但是也不用對我這麼嗆吧
: 每一次給她們有發言的機會 幾乎都是嗆人的
: 每一次微笑對她們 換來的都是自己的氣
: 不用期待學生回報 但也不要一直奉獻吧
: 學生家長都不管了 老師寫在多次連絡部也沒用
: 現在對我們班也是很失望 還是有好的學生
: 但壞學生已經蓋過她們給我的感覺了
: 所以我也不會放感情下去
: 畢竟只是實習一年 不用把自己的身體氣壞
本來教學就不用放感情下去吧 @_@
要負責為學生行為生氣的是父母不是老師
罵人的時候要有威嚴，不過並不需要自己罵著罵著就跟著火起來了
畢竟生氣傷心又傷身啊～
至於期待這種東西嘛～
雖然有是很好，不過抱持著期待萬一學生不如預期就是更受傷
所以不要抱著期待，如果有好的行為就不吝惜鼓掌，
壞的行為當然還是要指正
約法三章下次再犯要如何處罰
行為這種東西不是只有講一次學生就會學乖的（苦笑）
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◆ From: 219.68.149.249
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作者: mavisp (嗎啡NN ) 看板: studyteacher
標題: Re: 與學生的冷淡相處>.<
時間: Thu May 5 19:38:56 2005
我倒有其他想法
這一年實習我都在同一個班級
其實一開始和學生混熟了
學生是真的會沒大沒小
(我的輔導老師說學生會在一開始試探一個老師的底限,
所以可見我的底線很早就被摸清了)
但是後來我還是會要求學生給我該有的禮貌
其實我覺得和學生交心之後
和學生討論這些或糾正時
會比較得到他們的善意回應的
幾個從上學期實習就很不給我面子的學生
在我跟班的最後一個禮拜
被我留下來談話 (因為他上課又在發脾氣,整節課都臉超級臭)
跟他曉之大義 (我跟他說到之前我被他們氣到不行)
他想通了
哽咽的跟我說 "老師!對不起" (加上90度鞠躬)
其實那一刻所有之前的難過都消失了
有些學生該給他們的用心
我覺得不能沒有
他會改變,只是不一定很神速 (跟補救教學的學生一樣)
但是不能因為遲遲看不到成果就放棄
教師是良心事業
應該是這個意思吧
共勉之~
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◆ From: 61.230.115.52
推 airkiddy:推「良心事業」~~深有同感 218.162.223.38 05/05