推 nikar:我雖然想考高中卻是毫無頭緒 謝謝你的分享:) 07/09 23:25
推 Nickjiang:謝謝您的分享: ) 07/09 23:54
推 catherli:謝謝分享！:) 07/10 01:24
推 kozue0216:感謝分享~ 07/10 13:46
推 iviny:感謝分享：D 07/10 15:25
→ flysnoopy:感謝分享^^ 07/10 19:30
7年前實習結束後，我就立刻投入教甄的戰場。在經歷11間獨招的無情洗禮，
6次滿懷希望地進入複試，無奈實力遠遜於其他老師，總是只有當備取陪榜的份，
走投無路的情況下，最後參加國中教甄，考取現在這所學校。
陪國中小孩鬥牛、成長的日子很愉快，學生總會演很多不同的戲碼來娛樂老師，
日子過得一點也不無聊。慢慢地，也忘了自己曾經是想到高中任教，成為一位能帶領
學生領略文學內涵的老師。
今年，在畢業學生與家長的鼓勵下，我又再度投入高中教甄的戰場。
畢竟上次考教甄已經是7年前的事，這段日子還好有實習教師版陪著我，
讓我知道現在的高中教甄已和過去的高中教甄有所差異。
今年在匆促的情況下應考2間高中，都是備取，昨天幸運地備上，完成我7年前的夢想。
考試時我就想：如果考上，或許我也可以把自己的經驗拋磚引玉，讓更多的老師受惠。
一、筆試
一邊在國中任教，一邊在研究所在職進修，在時間緊縮的情況下，
我只能告訴自己時間要花在刀口上，所以我並沒有準備筆試。
雖然幸運地矇混過去，但是我的體悟是，現在高中教甄的考題，並不會以純知識的題型
出現，換言之，與研究所的考題並不相同。更需要多注意高中教材與文學知識的結合。
二、試教
考第一所學校時，我連課本都沒有(就是連課次是啥都不知)，試教就教得很可怕。
事後檢討，發現我應該要把試教列為準備的重心。
應考第二所學校時，由於初試和複試只相隔一天，所以我決定放掉初試，
花了一個禮拜的時間，每天2個小時，準備4課的教材。
逼自己在一個禮拜的時間內，備完2冊的文言文教材。
(這招是學版上某位老師的分享文)
備課的方法很簡單，全部以「結構解說」為主，捨棄內容深究、情意鑑賞等。
原因有二：1.規定的試教時間是25分鐘(很長= =)，結構比較容易深入
2.對課文不熟，講課文容易爆炸。
複試當天，進了準備室才知道，全部的考生都必須教同一課！而且只能教課文！
面對〈馮諼客孟嘗君〉這般大篇的文章，我事前的準備方向完全不對
當下立刻決定把試教的重點擺在：1.狡兔三窟之計：凸顯文章的高潮
2.營造出上課的感覺：
底下的學生已經上了一整天的馮諼客孟嘗君，
至少喚起底下學生的專注力，讓他們有新鮮感
也顯出班級經營的功力
3.不求特別，但求穩健
【引起動機】在黑板上寫下題目後，以問答的方式帶出文章出處「戰國策」
再以提問的方式結合唐宋古文八大家的文風
讓學生猜測「誰」最愛戰國策？
順便帶──文如其人？文不必如其人的議題？
【課程】課文解說時，在字詞講解時，我會特地強調某些看起來很普通的字，其實代
表很重大的意義，如：遊，指的是遊說。什麼是遊說？為什麼要遊說？這和
戰國時期的養士之風都有很大的關係。又如：誡，馮諼以「客」的身份，竟
敢告「誡」孟嘗君，為什麼會這樣？
在講狡兔三窟之計時，我會帶入三國演義與連環計的概念，讓學生學習到計謀
的層次感等等。對於宗廟的意義，則是加強講解「祭祀」對古人的重要性。
【結束】讓學生重新思考題目「馮諼〈客〉孟嘗君」，客的意義與當時士文化的意義？
三、口試
口試時間也很長，問了很多問題，大概也都很平凡地帶過去了。
不過，有幾題比較特別的問題，和大家分享一下~
Q1：如何帶領語文競賽？成果如何？
這位委員的問題顯然是針對我帶語文競賽的績效作提問，我的回答分為二個層面：
1.就實務面：訓練→參賽。會幫每個學生找適合他們的比賽，或投稿型、或現
場寫作型，要訣是：由地區性再到大型競賽，讓學生培養信心再接受磨練。
2.就成長面：學生從語文競賽中得到的不只是寫作能力與獎牌，他們得到的是文學
的陶冶、自我的認同、以及肯定自己的能力等。
Q2：如何面對學生髮禁、服裝之類鬆綁的教育現場？
這個問題原本應該是個非A即B的是非題，我在回答時試圖把問題提高到教育的層次，
換言之，任何的政策要考慮的不是支持或反對，而是背後的教育立場。
Q3：如何處理學生偷竊問題？
高中生會偷竊，通常不會只是物質上的因素，所以，除了學務處必須強制管理該名
學生的行為外，更重要的是導師、家長與輔導處的持續輔導與支持治療，或發現
學生是慣犯(像薇羅娜瑞德等)，通常就必須請求行政支援，讓家長明瞭問題的嚴
重性，必要時必須前往醫院治療。
以上，大概就是我對這次教甄的準備過程。
在文章的結束，我想引用陳之藩曾說過的：
因為需要感謝的人太多了，就感謝天罷。
願大家，都能找到適合自己的舞台。
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