[[問]] 課程問題

[maymia (事事難預料)]

在陳嘉陽的課程理論與實務評量中

下列課程的組織型態，何者的水平統整程度較高？
A、學科課程  B、相關課程  C、融合課程  D、廣域課程

92.93.嘉義市國小教甄連續兩年考了一模一樣的題目，答案為D

在戴帥2005教綜書中P5-7，課程的順序為
分科課程→合科→相關→廣博→核心→活動的課程
（傳統的科目本位→新式的活動本位）

今年台北歐文教綜上課的說法為
分科→相關→合科→核心→活動→廣域課程
歐文認為廣域課程的統整性最高，相當於八大智慧

而在93澎湖縣國小教甄也考了一題課程
請將下列課程組織形式依照科目之間從分化到統整的程度作一排序
甲、分科課程  乙、相關課程  丙、廣域課程  丁、經驗課程

答案為B、甲乙丙丁

到這裡我已經開始霧煞煞了，
何謂融合課程？我找不到這個名詞
究竟活動與廣域課程何者的統整性最高呢？

還有，朝會到底是算非正式課程還是正式課程呢？
如果以表定課程來區分的話，朝會是有列於課表當中，
所以應歸於正式課程對嗎？

每次寫到課程部分就覺得很亂，不曉得各位是否跟我有一樣的困惑，
文章有點長，謝謝各位耐心的看完，更期待有人可以為我解惑，謝謝！

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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 211.74.12.27
推 ihha:融合課程就是合科課程喔~^^
→ logic0622:統整：廣域-核心-活動(歐文昨天在台南這麼說)
→ logic0622:同是歐文 怎麼會有南北之差呢 真怪
推 pisciss:分科、相關、合科（融合）、廣域、核心、經驗（갠
→ pisciss:經驗等於活動
推 maymia:歐文的課我本來也抄廣域..核心..活動，但是
推 maymia:他後來又要我們在活動課程的後面補上統整性高..
→ maymia:在廣域課程後面補上統整性最高，so我把廣域往後拉
→ maymia:難道是我上課在幻想？謝謝大家的解答^^
推 linghua:台中也說活動課程統整較高喔！！