（以下93台南縣國中）
1.視導過程分為計畫會議、教室觀察及回饋會議的視導模式是
（A）臨床視導（B）同儕視導
答案是A為何B不行？
2.「平等對待平等的，差別對待差別的」，是屬於何種懲罰？
（A）報應性的懲罰（B）懲戒性的懲罰
（C）恕道性的懲罰（D）以牙還牙的懲罰
答案是A，為何是A？這題之前有人問過了，但是都沒有下文，所以想再問一次
3.教師在教學上運用「腦力激盪活動」的主要目的在促進學生
（A）變異性（B）獨創性（C）流暢性（D）聚斂性思考
答案是B，之前我有PO版問過，有人覺得是C，
唉 這個題目的答案怎麼像孫悟空一樣七十二變...
4.強調學習是意義與符號在社會交互作用中產生交換、磋商的動態過程，
教學是一種社會性與政治性行動的是
（A）批判導向教學觀（B）認知導向教學觀
（C）建構導向教學觀（D）行為導向教學觀
答案是A，為何不是C
（以下是台南市國中）
1.學生要瞭解福爾摩沙的歷史典故，老師引導他們參訪博物館，
並在過程中提供是當學習單輔助學習，這是使用什麼教學法？
（A）協同教學法（B）問思教學法（C）設計教學法（D）問題教學法
答案是C，為何不是D，
問題教學法不也是一個問題出現，老師引導學生思考解決嗎
2.評鑑中的「檔案評量」用以評鑑文成的作品，其目的在於記錄並反省作品的品質
及所完成的範圍，及說明作品完成的過程。此一評鑑又可稱為：
（A）統整評鑑（B）真實評鑑（C）交流評鑑（D）實作評鑑
答案是B，為何是B呢？
3.下列哪一種教學策略在減少倒攝抑制方面是最無效的？
（A）當教導相似概念時要使用一致的方法
（B）要完全地教導學生學會一個概念後才能教導下一個概念
（C）使用記憶術策略來指出概念間的差異
（D）在不同的時間教導概念，例如：在同的一節課中教導
答案是A，為何？
（93彰化國小）
1.下列何項是建構主義的教育基本觀點？
（A）強調由遊戲中體驗自我（B）重視多元評量
（C）鼓勵自我發現學習 （D）主張科學是課程的中心
答案是B，為何不是C呢？
題目有點多，謝謝大家耐心的看完！
大家加油吧！^^
--
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◆ From: 218.169.76.223
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作者: lastus (過渡期...) 看板: studyteacher
標題: Re: 教綜數問～
時間: Mon May 23 08:54:35 2005
※ 引述《alavender (哇哇 兩天一夜耶 會不)》之銘言：
: （以下93台南縣國中）
: 1.視導過程分為計畫會議、教室觀察及回饋會議的視導模式是
: （A）臨床視導（B）同儕視導
: 答案是A為何B不行？
好像同儕視導比較偏向校內間的評鑑,同儕教師間等等
臨床視導範圍較廣可包括校外如督學或委員或其他校的老師來評鑑
: 2.「平等對待平等的，差別對待差別的」，是屬於何種懲罰？
: （A）報應性的懲罰（B）懲戒性的懲罰
: （C）恕道性的懲罰（D）以牙還牙的懲罰
: 答案是A，為何是A？這題之前有人問過了，但是都沒有下文，所以想再問一次
先用刪去法,剩A和D 1/2機會
: 4.強調學習是意義與符號在社會交互作用中產生交換、磋商的動態過程，
: 教學是一種社會性與政治性行動的是
: （A）批判導向教學觀（B）認知導向教學觀
: （C）建構導向教學觀（D）行為導向教學觀
: 答案是A，為何不是C
: （以下是台南市國中）
: 1.學生要瞭解福爾摩沙的歷史典故，老師引導他們參訪博物館，
: 並在過程中提供是當學習單輔助學習，這是使用什麼教學法？
: （A）協同教學法（B）問思教學法（C）設計教學法（D）問題教學法
: 答案是C，為何不是D，
: 問題教學法不也是一個問題出現，老師引導學生思考解決嗎
問題教學法比較偏向於以問題為主題去解決該問題的教學方法
要了解歷史典故,而藉由參觀博物館和學習單輔助學習較傾向於設計教學
若是說要探討福爾摩沙',以這個為問題讓學生去討論,
藉由書籍.網路資料.討論或是各種方法,從歷史.地理或是人文各角度去了解
整體說起來,設計教學比較是由老師引導方向,而問題解決是偏向學生歸納
: 2.評鑑中的「檔案評量」用以評鑑文成的作品，其目的在於記錄並反省作品的品質
: 及所完成的範圍，及說明作品完成的過程。此一評鑑又可稱為：
: （A）統整評鑑（B）真實評鑑（C）交流評鑑（D）實作評鑑
: 答案是B，為何是B呢？
檔案評量就是真實評量阿 ~_~ 也叫做卷宗評量
: 3.下列哪一種教學策略在減少倒攝抑制方面是最無效的？
: （A）當教導相似概念時要使用一致的方法
: （B）要完全地教導學生學會一個概念後才能教導下一個概念
: （C）使用記憶術策略來指出概念間的差異
: （D）在不同的時間教導概念，例如：在同的一節課中教導
: 答案是A，為何？
: 題目有點多，謝謝大家耐心的看完！
: 大家加油吧！^^
以上純意見僅供參考,錯了別找我 ~~
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◆ From: 59.104.175.180
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作者: akai9005049 (akai) 看板: studyteacher
標題: Re: 教綜數問～
時間: Mon May 23 13:04:04 2005
※ 引述《alavender (哇哇 兩天一夜耶 會不)》之銘言：
: : 3.下列哪一種教學策略在減少倒攝抑制方面是最無效的？
: : （A）當教導相似概念時要使用一致的方法
: : （B）要完全地教導學生學會一個概念後才能教導下一個概念
: : （C）使用記憶術策略來指出概念間的差異
: : （D）在不同的時間教導概念，例如：在同的一節課中教導
: : 答案是A，為何？
減少倒攝抑制就是減少新經驗去影響舊經驗
如果在教相似概念時使用一致的方法
可能會讓新學到的概念影響了舊的概念產生混淆
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◆ From: 192.192.12.186
> -------------------------------------------------------------------------- <
作者: ihha (王建民!!!) 看板: studyteacher
標題: Re: 教綜數問～
時間: Mon May 23 17:21:25 2005
沒人回的我來發表一下淺見^^|||
※ 引述《alavender (哇哇 兩天一夜耶 會不)》之銘言：
: 恩 不好意思 還有一題
: （93彰化國小）
: 1.下列何項是建構主義的教育基本觀點？
: （A）強調由遊戲中體驗自我（B）重視多元評量
: （C）鼓勵自我發現學習 （D）主張科學是課程的中心
^^^^
這裡應該是"發現"不太對
建構雖是指學生主動建構 教師引導
但主要指的是 學生根據與他人互動 與社會互動
或是先前的經驗為架構結構(這最主要)
來進行新知識的建構
不是指發現 ^^
因為歷程重於結果
所以可以透過概念構圖或真實或實作評量來了解學生如何建構知識 屬多元評量
: : 2.「平等對待平等的，差別對待差別的」，是屬於何種懲罰？
: : （A）報應性的懲罰（B）懲戒性的懲罰
因為平等對待平等 差別對待差別 是兩面的 有好有壞
就好比說好人有好報 壞人有壞報 所以應該是報應性
: : （C）恕道性的懲罰（D）以牙還牙的懲罰
: : 答案是A，為何是A？這題之前有人問過了，但是都沒有下文，所以想再問一次
: : 3.教師在教學上運用「腦力激盪活動」的主要目的在促進學生
: : （A）變異性（B）獨創性（C）流暢性（D）聚斂性思考
我跟同學討論過 大家覺得．．看題目的意思=.="
如果題目指的是你想越多越好 就比這題
如果根據的是奧斯邦所倡的"腦力激盪術"的意義 故力越多意見越好
那我覺得這題答案應該是流暢^^|||
如果題目的意思是比方說腦筋急轉彎 就是越怪越好 那就是獨創
: : 答案是B，之前我有PO版問過，有人覺得是C，
: : 唉 這個題目的答案怎麼像孫悟空一樣七十二變...
: : 4.強調學習是意義與符號在社會交互作用中產生交換、磋商的動態過程，
^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^ #####
: : 教學是一種社會性與政治性行動的是
^^^^^^
這跟我最上面那一題解釋一樣
建構比較單純 沒扯到我畫線的 那些
因為這一題指的是 符號和意義 交護作用 產生"""互換"""""
也就是有點意見溝通 省思
尤其磋商 與政治 更點出這一提 應該是批判導向^^
: : （A）批判導向教學觀（B）認知導向教學觀
: : （C）建構導向教學觀（D）行為導向教學觀
: : 答案是A，為何不是C
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◆ From: 220.131.168.48