[考題] 考古題好多問～

[alavender (哇哇 兩天一夜耶 會不)]

1.下列何者「不符」出解釋性試題時，選擇引導材料的條件？（A）
  （A）材料是學生學過的（B）材料宜新穎、簡短
  （C）材料需與課程目標相符（D）材料需切合學生程度

 百思不解為何是A

2.下列難度質與鑑別質的組合何者不可能出現？
   P＝.00，D＝.50

   為何是這個答案呢？P值是通過人數/總人數，通過人數有可能是0阿～

3.把學校廁所外包給廠商清潔，這是屬於哪種組織再造的方式？B
  (A)作業流程再造（B）組織型態再造

  為何不是A呢？

4. 垂直思考的性質與下列何種思考相似？（B）
（A) 聯想思考（B）導向思考（C）躍進思考（D）擴散性思考

  為何不是D呢？

5.Dunkin與Biddle 的教學研究模式中的教師行為是屬於哪一個變項？C
（A）先在變項（B）情境變項 （C）過程變項 （D）結果變項

  查過google了，但是查不到耶～（難道是我輸入的關鍵字錯誤了？@@）

6.「星期一猴子穿新衣，星期二猴子肚子餓，星期三猴子去爬山…」這是運用取代、調整、修改、重新安排等旁敲側擊，創新說法，此即創造思考的哪一種方式？（A）
（A）   檢核表技術 （B）型態綜合思考術 （C）屬性列舉法.................... (A)

  這個也查過google但是我還是不懂為何是A
  檢核表技術的意思是說：檢核表法是在考慮某一個問題時，先製成一覽表，
                        對每項檢核方向逐一進行檢查，以避免有所遺漏。
  跟這題有什麼關係呢？


7.要求學生在指定時間內列出紅磚的所有不同用途。請問這是在測量創造力的哪一種特徵？（B）
  (A)流暢性 (B)變通性.............................................(B)

  為何不是A呢？

8.sternberg三部分的智力理論，經驗方面的智力提到：（A）
（A）   使能力的經驗結合在具洞察力的方法上
（B）   情況可便因素影響一個人的如何和企圖解決問題

 為什麼不是B？

9. 下列哪一項不是教學規準？（B）
（A）   覺知性（B）興趣性（C）目的性（D）釋明性

   查不到教學規準耶～請問覺知性跟釋明性什麼？

10. 教育是多層次而高度情境化的系統，教育活動通常發生在具有階層特性的「內屬結構」
   ，以下哪一項不具有「內屬結構」的特性？........................B

            （A）後社分析的個個研究的受試者或研究方法及各個研究
            （B）教師個人及其任教的班級
            （C）縱貫研究之個體的重複量數及各個體
            （D）學生個人及其班級

    什麼是「內屬結構」？


  以上考古題疑問，題目有點多
  謝謝你們耐心看完～
  星期六就要考試了 大家加油吧！









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◆ From: 218.169.82.215
推 dehui:2.都沒人答對的話是沒有鑑別度的題目D=PH=PL
推 hoieo:2.通過人數若是0,就沒有鑑別度啦
→ hoieo:4.擴散性是水平思考
推 miroir:9也是Peters提的€
推 yonkongmo:9是Hirst題的吧~~
推 nomich:9.歐陽教提出三個教學規準  覺知、釋明、目的
推 yijane:2.鑑別度高 難度不可能不適中
推 windacross:1.像史料題的史料 不一定要學過,但概念要是
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作者: puffwu (puffwu) 看板: studyteacher
標題: Re: [考題] 考古題好多問～
時間: Sat Jun 18 20:32:27 2005

※ 引述《alavender (哇哇   兩天一夜耶  會不)》之銘言：
: 1.下列何者「不符」出解釋性試題時，選擇引導材料的條件？（A）
:   （A）材料是學生學過的（B）材料宜新穎、簡短
:   （C）材料需與課程目標相符（D）材料需切合學生程度
:  百思不解為何是A
   舉例：請寫出『概念構圖』的意義？(以認知心理學觀點說明)
                                   ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~引導材料
   (自解)

: 2.下列難度質與鑑別質的組合何者不可能出現？
:    P＝.00，D＝.50
:    為何是這個答案呢？P值是通過人數/總人數，通過人數有可能是0阿～
鑑別度：能真正測驗出售事者能力的程度
P=0..沒人答對(能力強的也錯)...怎麼可能會有鑑別度！
補充..難度跟鑑別度就像信度與效度的關係..
(自解)

: 4. 垂直思考的性質與下列何種思考相似？（B）
: （A) 聯想思考（B）導向思考（C）躍進思考（D）擴散性思考
:   為何不是D呢？
垂直思考：按問題情境的條件和既有的原則推理的方法
導向思考：起因於待解決的問題，有固定的思考方向
(參考書：歐X程X)

: 6.「星期一猴子穿新衣，星期二猴子肚子餓，星期三猴子去爬山…」這是運用取代、
:   調整、修改、重新安排等旁敲側擊，創新說法，此即創造思考的哪一種方式？（A）
: （A）   檢核表技術 （B）型態綜合思考術 （C）屬性列舉法.................... (A)
:   這個也查過google但是我還是不懂為何是A
:   檢核表技術的意思是說：檢核表法是在考慮某一個問題時，先製成一覽表，
:                         對每項檢核方向逐一進行檢查，以避免有所遺漏。
:   跟這題有什麼關係呢？
檢核表法：Osborn所創，當進行創思活動的個人或團體產出觀念似乎山窮水盡時..使用..
          使用SCAMPER設計表格
              Substituted         取代
              Combined            結合
              Adapt               調整
              Modify              修改
              Put to other uses   作其他用途
              Eliminate           取消
              Rearrange           重新安排
例如題目：『星期一猴子穿新衣....』這是運用取代、調整、修改、重新安排等
旁敲側擊，創新說法，此即創思的檢核表技術。
(參考書：瑩X)

: 7.要求學生在指定時間內列出紅磚的所有不同用途。請問這是在測量創造力的哪一種
:   特徵？（B）
:   (A)流暢性 (B)變通性.............................................(B)
:   為何不是A呢？
舉例：紅磚
      流暢性：蓋大樓、蓋水壩、蓋圍牆...
      變通性：蓋大樓、磨粉做土球、砸店...
(自解)

: 8.sternberg三部分的智力理論，經驗方面的智力提到：（A）
: （A）   使能力的經驗結合在具洞察力的方法上
: （B）   情況可便因素影響一個人的如何和企圖解決問題
:  為什麼不是B？
這是定義
經驗智力：1.運用舊經驗迅速解決問題的能力
               ~~~~~~~~
          2.改造舊經驗的能力
                ~~~~~~
(張春興。教育心理學。p349)

: 9. 下列哪一項不是教學規準？（B）
: （A）   覺知性（B）興趣性（C）目的性（D）釋明性
:    查不到教學規準耶～請問覺知性跟釋明性什麼？
歐陽教(92)
教學的規準：目的性、釋明性、覺知性
            覺知性：從教師的立場而言，應做到教材教法的釋明，
                    從學生的立場而言，教師應顧及學生的認知能力和學習意願。..
            釋明性：教學方法或過程既是多樣性，為了有效達成效果，
                    教師的教法應特別重視其釋明性，
                    即應具備『傳道、授業、解惑』的功能。
(陳XX(中冊))

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作者: puffwu (puffwu) 站內: studyteacher
標題: Re: [考題] 考古題好多問～
時間: Mon Jun 20 23:02:29 2005

※ 引述《puffwu (puffwu)》之銘言：
: : 5.Dunkin與Biddle 的教學研究模式中的教師行為是屬於哪一個變項？C
: : （A）先在變項（B）情境變項 （C）過程變項 （D）結果變項
: :   查過google了，但是查不到耶～（難道是我輸入的關鍵字錯誤了？@@）

 Dunkin Biddle 在他們寫的《教學研究》(The Study of Teaching)一書中，
曾就過去所進行的教學研究加以分析，而將教學的變項歸納成四類：

先在變項：包含教師的背景、人格、教學態度....
情境變項：包括學生的特質、校內外的環境...
過程變項：教師與學生的互動....
結果變項：表現在學生的學業成就..長期的教學效果....

『注音』當了..打得很慢
若要看全文可參考：瑩雪，國中小教師甄試題庫(民94)p9~11



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