推 philJamy:運作課程應該是說，老師實行正式課程的過程 61.60.241.146 03/03
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作者: fourever (外面風好大) 看板: studyteacher
標題: Re: [[問]] 請教高手!!
時間: Thu Mar 3 02:45:02 2005
※ 引述《LYCH (just play)》之銘言：
: 1.課堂和學校實際發生的課程是何種課程? A:正式課程
: 為什麼?不是應該是運作課程嗎?
: 2.合科課程有沒有打破學科界線?
: 3.如果說學生組織是課程要素,那教師應注重下列哪一種教法?
: A.加強充實課程
: B.安排空白課程
: C........
: D......
: 答案是B,但我不知道為何是B
: 4.根據後現代主義課程內涵,下列何者不在其考慮內涵?
: A.語言
: B.知識
: C.權力
: D.價值
: 答案D
因為後現代主義
反對傳授「具有普遍性」的「真理」
相反的
它是尊重每個個體發展的獨特性
如果是這樣的話
就沒有絕對的真理與價值了...
所以答案應該是(D)價值了
這樣想應該沒有錯吧
: 請大家幫個忙解釋一下
: 謝謝
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◆ From: 218.174.211.225
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作者: ktse (煥然翊新) 看板: studyteacher
標題: Re: [[問]] 請教高手!!
時間: Thu Mar 3 16:53:05 2005
※ 引述《LYCH (just play)》之銘言：
: 1.課堂和學校實際發生的課程是何種課程? A:正式課程
: 為什麼?不是應該是運作課程嗎?
: 2.合科課程有沒有打破學科界線?
: 3.如果說學生組織是課程要素,那教師應注重下列哪一種教法?
: A.加強充實課程
: B.安排空白課程
: C........
: D......
: 答案是B,但我不知道為何是B
安排空白課程是對的，所謂空白課程的用意就是正常教育以外
所空出來讓學校或老師加以計畫與安排稱之 像是彈性以及下課時間
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◆ From: 220.132.162.232
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作者: ktse (煥然翊新) 看板: studyteacher
標題: Re: [[問]] 請教高手!!
時間: Thu Mar 3 16:59:35 2005
※ 引述《fourever (外面風好大)》之銘言：
: ※ 引述《LYCH (just play)》之銘言：
: 因為後現代主義
: 反對傳授「具有普遍性」的「真理」
: 相反的
: 它是尊重每個個體發展的獨特性
: 如果是這樣的話
: 就沒有絕對的真理與價值了...
: 所以答案應該是(D)價值了
: 這樣想應該沒有錯吧
我提出一個想法 後現代主義其實都會談到上述的幾個概念
像是李歐塔所提出"小巧敘述"即是屬於語言的一種
另外像是知識，後現代反對現實社會的文本主義，因此知識
也是有提到，至於權力就更不用說了，後現代與後殖民主義一樣
都是反對中心權力，至於價值我倒是覺得其實也是有考慮的必要
因為後現代主義反對上述談到的普遍性真理，也反對唯一價值
希望建立多元價值觀，因此我想根據後現代主義的思想來看
以上四個選項在"設計課程"的內涵中，似乎都有提到的必要性
這是我的想法，提供給大家作參考
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◆ From: 220.132.162.232
推 wefer:李歐塔~反對 後設敘述 巨型敘述~就是小巧敘述嗎? 61.31.138.61 03/03
推 ktse:沒錯 李歐塔本身研究中國的語言很有心得220.132.162.232 03/03
→ ktse:他提小巧敘述就是要大家注意到語言的重要性 他舉例220.132.162.232 03/03
→ ktse:中國的一個省裡面 不只說的是北京話甚至是藏語、福ꬠ220.132.162.232 03/03
→ ktse:建話等等等，因此要特別注意語言的重要性220.132.162.232 03/03