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作者: gabin (晚安吾愛) 看板: studyteacher
標題: Re: [[問]]請教認知問題中六個如何分辨
時間: Wed Jul 13 22:26:23 2005
※ 引述《myths (7/4高雄7/16桃園)》之銘言：
: 我要問的是
知識：在教學之後學生憑記憶能夠記得學過的一些事實性知識。
可分為三個層次：
(1)對特定事務記憶的知識：例如，人名、地名、物名。
(2)對處理事務方法程序記憶的知識：例如，能記得時間的先後。
(3)能憑記憶表達概念的知識：例如，能記得處理事務的原則。
理解：學生在學習後對教材涵義的認知，能夠懂得教師的口頭講解及教材文字
所表達的意義。
可分三個層次：
(1)能用不同說法表達同一意義：例如，甲大於乙等於乙小於甲。
(2)能按自己的意思對事物的變化予以解釋：
例如，液體化為氣體是溫度增高的緣故。
(3)能對事物間的關係做邏輯推理：例如，已知甲優於乙，乙優於丙，
即可推知甲優於丙。
應用：學生能將學得的抽象知識，實際應用於特殊的或具體的情境之中。
例如：能利用槓桿原則來打開汽水瓶蓋。
分析：對某種用以溝通的訊息，加以分析解釋，從而使人更能理解其意涵。
可分三個層次：
(1)要素的分析：例如，某一內容包含幾個概念。
(2)關係的分析：例如，各概念間的關係是相關性的或因果性的。
(3)組織原則的分析：例如，語意及語法上是如何組織的。
綜合：學生能將學習到的零碎知識綜合起來，構成自己的完整知識體系。
可分三個層次：
(1)可以用自己的語言文字表達出自己的意見：
例如，能提出棒球規則中好球的幾種情形。
(2)能對某種事物的處理提出自己的計畫：
例如，能對班級管理提出自己的計畫。
(3)能憑抽象思維推演出事物間的關係：
例如，能從算術題的演算中推演成代數的表達方式。
評鑑：學生能在學習後對其所學到的知識或方法，依據個人的觀點給予價值判斷。
例如，評價編序教學法的優缺點。
<<～資料來源：戴帥：教育專業綜合科目～>>
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◆ From: 219.71.26.27
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