→ populace:我在1111找過了，沒有收錄其中。 08/11 20:04
推 aqaq12:有答案嗎 08/11 20:49
→ populace:a大：沒有。 08/11 21:50
推 geniitwo:我有寫參考答案和簡單解釋 可以連至我的BLOG ^^S 08/13 16:05
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臺北市立濱江國民中學99學年度代理教師甄選試題
請將選擇題答案填入答案卷之答案攔內，未填入不予計分。（共50題，每題2分）
1.著有「愛彌兒」一書，認為『一切出於自然創造者都是善，一經人手即變壞』，這一位
教育哲學家是：
（A）杜威 〈B）柏拉圖（C）盧梭 （D）奧古斯丁。
2.依據美國學者布魯姆（B. S. Bloom）的主張，下列認知領域教育目標中，何者的層次
最高？
（A）應用 （B）分析 （C）綜合 （D）理解。
3.著有「純粹理性批判」一書，認為『沒有內容的思想是空的，沒有概念的直觀是盲的』
，這一位教育哲學家是：
（A）杜威（J. Dewey） （B）康德（I. Kant） （C）涂爾幹
（E. Durkheim） （D）聖奧古斯丁（St. Augustine）。
4.主張『人心最初猶如白板，無所謂先天觀念的存在，一切知識皆來自感覺及反省所得的
經驗』，這一位教育哲學家是：
（A）杜威（J. Dewey） （B）康德（I. Kant） （C）洛克（J. Locke） （D）聖奧古斯
丁（St. Augustine）。
5.李小明是個典型的國三男生，在皮亞傑（J. Piaget）認知發展論中，下列哪個階段最
適合描述他現階段的認知發展：
（A）感覺動作期（sensorimotor）
（B）前運思期（preoperational）
（C）具體運思期（concrete operations）
（D）形式運思期（formal operations）。
6.王小英是是一位典型的國三女生，在艾瑞克森（E. Erikson）心理社會發展論中，下列
哪個階段最適合描述她現階段的人格發展：
（A） 自主行動對羞怯懷疑（autonomy vs. shame and doubt）
（B） 信任對不信任（trust vs. mistrust）
（C） 自我統合對角色混亂（identity vs. role confusion）
（D） 自動自發對退縮愧疚（initiative vs. guilt）。
7.教育哲學家杜威（J. Dewey）主張「教育即生長」，而生長的基本條件為未成熟，請問
杜威所指「未成熟」係下列哪兩大特徵：
（A）獨立性與可塑性 （B）倚賴性與可塑性 （C）獨立性與任性 〈D）倚賴性與任性。
8.主張「道德教育應注重學生道德判斷力之發展及啟發」，並將道德認知發展區分成為「
三個時期六個階段」的思想家是：
（A）柯爾堡（L. Kohlberg） （B）皮亞傑（J. Piaget）
（C）杜威（J. Dewey） （D）笛卡兒（R. Descartes）。
9.思想上追求「多元論」、「反體系性」、「反中心性」、「反整體性」、「反權威性」
，其教育主張重視批判思考、多元價值觀，去除權威與中心霸權的教育哲學觀為：
（A）實證主義（positivism） （B）經驗主義（empiricism）
（C）理性主義（rationalism） （D）後現代主義（postmodernism）。
10.下列那一種哲學派別主張：「善就是快樂，惡即是痛苦，令他人快樂的行為就是善行
，善惡的標準應依行為後果來衡量」？
（A）人本主義 （B）理性主義 （C）經驗主義 （D）功利主義。
11.提出「我思故我在」千古名言，強調教育應提供學生發現自我的機會，感覺並認知自
我存在的思想家是下列哪一位？
（A）涂爾幹（E. Durkheim） （B）奧古斯丁（St. Augustine）
（C）斯普朗格（E. Spranger） （D）笛卡兒（R. Descartes）。
12.下列那一位哲學家特別推崇「詰問法」教學？
（A）蘇格拉底（Socrates） （B）赫爾巴特（J. Herbart）
（C）莫禮生（Morrison） （D）亞里斯多德（Aristotle）。
13.主張知識的來源為感性、理性、及悟性，且試圖調和折衷理性主義和經驗主義兩個學
派理念紛爭的思想家是下列哪一位？
（A）康德（I. Kant） （B）杜威（J. Dewey） （C）培根（F. Bacon） （D）赫爾巴特
（J. Herbart）。
14.認為「人類心靈能力，可以經由教材的訓練予以鍛練」主張形式訓練說的教育家是：
（A）柯爾堡（L. Kohlberg） （B）斯賓塞（H. Spencer）
（C）杜威（J. Dewey） （D）笛卡兒（R. Descartes）。
15.經驗主義教育哲學家洛克（J. Locke）認為「獲得知識最有效的方法」是下列何者？
（A）引出先天的經驗 （B）從做中學 （C）注重感官的訓練 （D）啟發抽象思考的能力
。
16.功能在提供學生學習的回饋資料，以便修正教學進程及實施補救教學的是
（A）預備性評量（B）形成性評量（C）總結性評量（D）診斷性評量。
17.適時輔導學生是教學的不二法門，是
（A）皮亞傑（B）維果茨基（C）布魯納（D）訊息處理的認知發展理論的重要涵義。
18.法國學者波荷狄（P. Bourdieu）認為個人參與人類社會競爭的資本，除了經濟資本外
還包括哪兩類資本？
（A）文化資本與時間資本（B）社會資本與文化資本
（C）社會資本與土地資本（D）文化資本與土地資本。
19.建構式教學與下面那一個概念有關：
（A）後設認知（B）S迳R法則（C）動機階層論（D）心理分析論。
20.以下何種行為改變技術『不適合』運用於小學生？
（A）消弭法（Ｂ）形塑法（Ｃ）隔離法（Ｄ）洪水法。
21.就CIPP評鑑模式而言，以下哪一種評鑑的目的在確定如何運用資源以達成目標？
（A）背景評鑑（B）過程評鑑（C）輸入評鑑（D）成果評鑑。
22.按郭爾堡（L. Kohlberg）的道德認知發展論，若欲將道德循規階段的學生提升至道德
自律階段，何種教學法最合適？
（A）提供道德楷模（B）價值澄清法
（C）道德兩難情境教學（D）道德規範解說。
23.下列那一種教學法是以技能養成為主要目標
（A）單元教學法（B）協同教學法（C）設計教學法（D）自學輔導法。
24.認為教育的主要任務在於研究文化與教育的相互依存關係，並主張從文化社會（
Cultural Society）當中精選文化教材，建構教育基本原理及作為學校課程教材發展依據
的思想家是：
（A）涂爾幹（E. Durkheim） （B）奧古斯丁（St. Augustine）
（C）斯普朗格（E. Spranger） （D）海德格（M. Heidegger）
25.近代提倡「三綱五常」，主張「中學為體，西學為用」的思想家是：
（A）胡適之 （B）蔡元培 （C）張之洞 （D）梁啟超
26.下列何者是Gag 主張有關心智技能學習的最高層次能力？
（A）問題解決學習（B）語文聯結學習 （C）原則學習 （D）概念學習。
27.Dunkin與Biddle的教學研究模式中的教師行為是屬於哪一種變項？
（A）先在變項 （B）情境變項 （C）過程變項 （D）結果變項。
28.Heider以個體本身和兩種態度之間的三角關係來說明態度的學習，此稱為何種理論？
（A）平衡論（B）認知失調論 （C）調和理論 （D）發展論。
29.下列何者可以反應出觀察結果程度的高低？
（A）評定量表 （B）檢核表 （C）系統觀察 （D）軼事記錄。
30.認為遊戲乃是個體藉以補充耗損能量的活動是屬於以下何種理論？
（A）精力過剩論（B）休養論（C）演練論 〈D）重演化論。
31.評估兒童的發展，運用PBA（play-based assessment）策略，下列四項何者為不正確
？
（A）以觀察遊戲為基礎的評估 （B）結合觀察與參與遊戲活動
（C）提供成人對兒童的了解與認識（D）評估範圍為生理、語言、認知、情緒四方面
32.研究學生班級中人際關係常用的社交量表法（sobiomeric method）為何位學者所提出
？
（A）佛洛依德 （B）莫雷諾 （C）布魯納 （D）史金納。
33.光譜課程是依據何種理論？
（A）人本學派理論 （B）多元智慧理論（C）認知學派理論（D）行為學派理論。
34.根據Paul Willis「Learning to Labor」一書，發現小夥子（lads）有「反學校文化
」。下列對小新這位小夥子的描述，何者較不屬於反學校文化之現象？
（A）小新認為老師能夠處罰自己，只是因老師比較大，而自己比較小；
（B）老師在上面講課，小新有時會趴在桌上睡覺、有時會背向桌子看窗外、或者茫然地
看牆壁；
（C）面對班上那些聽話的學生，小新會有自卑感；
（D）伴隨正式的教學，小新會說有些關性的雙關語笑話。
35.著重對既定權力、知識及意識型態的批判與抗拒，是許多教育哲學學派的共同立場。
相形之下，下列哪一種哲學立場比較不強調此一層面？
（A）法蘭克福學派；（B）後現代主義；（C）女性主義；（D）實用主義。
36.支持「慎思模式」（deliberation model）的課程發展者主張：
（A）慎思模式的過程，乃是一種技術性的直線行動；
（B）透過慎思，個人參與課程決定；
（C）慎思是一種系統思考、回饋與調整的科學化過程；
（D）慎思模式具有立場堅定、不公開的特性。
37.下列敘述何者不屬於動態評量的特徵？
（A）著重評量者與受試者間的雙向互動；
（B）著重評量歷程與認知改變；
（C）強調教學、診斷與評量結合；
（D）強調遊戲與活動結合。
38.屬專屬權利、獨家製造或供應（例如某出版社之教科用書），採購時可以下列何種招
標方式為之？
（A）公開招標；（B）選擇性招標；（C）限制性招標； （D）最有利標。
39.實施大單元或統整主題式的教學，提倡下列何項教學法？
（A）協同教學（B）練習教學 （C）欣賞教學 （D）創造教學。
40.學習遷移理論中，倡導同元素者為下列何者？
（A）桑代克（Thorndike） （B）蓋聶（Gagne）
（C）賈德氏（Judd） （D）艾斯納（Eisner）
41.管理學者聖吉(Peter M.Senge)有關學習型組織的主張中，所謂「第五項修練」(the
fifth discipline)是指
(A)自我超越 (B)系統思考 (C)團隊學習 (D)願景塑造。
42.組織系統中細微事件可能產生巨大影響，導致組織的崩潰，此稱為
(A)耗散結構 (B)奇特吸引子 (C)蝴蝶效應 (D)回饋機制。
43.在實驗研究中，受試者獲知參與實驗因而有特別改進表現的效果，稱為
(A)強亨利效應 (B)霍桑效應 (C)月暈效應 (D)比馬龍效應。
44.有關行動研究的特徵，下列敘述何者錯誤？
(A)以解決問題為主要導向 (B)研究的問題或對象具有特殊性 (C)研究的價值視知識量增
加多寡而定 (D)研究的情境就是真實的工作場所。
45.丁丁老師對教學工作常有抱怨，他覺得很多教師對教學工作也有所不滿，這是哪種防
衛作用？
(A)認同 (B)文飾 (C)投射 (D)轉換。
46.阿華老師為求升遷，常隱瞞部分訊息，而將有利於自己的訊息傳遞給校長，以致於校
長無法全盤瞭解校務，此種溝通障礙因素為
(A)過濾作用 (B)參考基準 (C)組織結構 (D)選擇性知覺。
47. 下列哪一位班級經營學者，提出以「肢體語言」、「獎勵制度」、「有效幫助」的原
則和程序為焦點，幫助教師進行良好的班級經營？
(A)庫寧(J. Kounin) (B)肯特(L. Canter) (C)瓊斯(F.H. Jones) (D) 基諾(H. Ginott)
48.美國心理學家迦納(Garden)試圖打破以往對人類智慧的刻板印象，而將人類的心智能
力分成若干種類，於1983年提出多元智慧論。下列何者不屬於多元智慧？
(A)人際 (B) 生物觀察 (C)美術 (D)空間。
49.家柱能將「汽車、火車、飛機、船」等事物歸類出「交通工具」的觀念，這種學習方
式屬於
(A)原則學習 (B)聯結學習 (C)概念學習 (D)多重辨別。
50.皮亞傑(J.Piaget)的「三山實驗」是在說明前運思期的兒童在思考時具有何種特性？
(A)自我中心主義 (B)不可逆性 (C)知覺集中傾向 (D)恆存性概念。
～試題到此結束～
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