布隆姆
B.S.Bloom

(美)教育學者

教育三大目標領域：認知、技能、情意
「教育認知目標分類手冊」
 認知六層次：知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑(評價or創造)
精熟學習【精母】：教師對班級學生的團體教學，再輔以學生自我校正學習(Skinner連續
漸進法+Cattle性向是學習速度的指數)
提倡「精熟學習」(對不同能力的學生提供所需的時間，每人都能達到精熟)
高品質的教學四成分：(1)線索(2)參考(3)增強(4)回饋與校正活動
目標分類依外在規準而判斷所屬層次

※Mater & Wittrock(2001)將認知分為－記憶、了解、應用、分析、評鑑、創作。
※Anderson(2003)：事實知識、概念知識、程序知識、後設認知知識。