杜威
Dewey

(美)教育學家、
進步主義(兒童本位課程→活動課程)、
實驗主義(教育即生活、教育即經驗不斷重組與改造的過程、教育即生長：未成熟、導其生
長、習慣的獲得與創新)、
民主主義、實用主義

教育機會均等。《民主主義與教育》、《經驗與自然》、《人性行為》
「學校是社會的縮影」、「哲學是教育的普遍原理，教育是哲學的實驗室」
教育無目的論；教育本身沒有目的，只有人、父母、教師才有目的。教育本身就能發展個
性、開發潛能、以實現自我，外人不應由外加的
教育目的的標準：
1.設定的目的是現存條件的自然發展，基礎在己進行的事件
2.首先出現的目的是試驗，行動去實行才有價值
3.目的是為使活動自由，順利進行。

提倡「由工作中學習、教育是經不斷成長的歷程」，符合主動(自動)原則
教學方法上主張知行合一，行以求知

思考教學法 / 問題教學法：從生活環境中，找到適當的問題，利用學生已有的經驗作中學
以求解決

思考是心理活動的歷程(同Piaget)：產生於困惑與疑難的情境
思惟術：思考的5個步驟
1.遇到困難挫折
2.發現問題關鍵
3.蒐集資料並提出假設
4.分析評鑑選出可能答案
5.按選擇實際行動，並隨時修正

知識來自於活動

道德行為「動機」「行為結果」均重要

克柏屈的老師
要改變一個人，必先改變一個人的(心態or環境)

比：知識即是力量        Bacon           實利主義
　　知識即是經驗        Locke           經驗主義
　　知識即是道德        Socrates
　　知識來自活動        Dewey           實用主義