蓋聶
R.Gagne

(美)教育、心理學家

影響學習結果的三個條件：
一、學習階層理論(教學要件模式；8類)：【訓斥連瑀多看原問】
        1.訊號學習(冒煙..火)
        2.刺激反應學習
        3.連鎖作用(連字成句)
        4.語文聯結(中英互換)
        5.多重辨別(乾淨-乾坤)
        6.概念學習(交通工具)
        7.原則學習(熱漲冷縮)
        8.問題解決
二、學習條件：不同學習方式會產生不同學習結果。
           1.內在：先備知識
           2.外在：教學情境
三、教學事項：
        1.引起學生注意
        2.提示教學目標
        3.喚起舊有經驗
        4.提供教材內容
        5.指導學生練習
        6.展現學習行為
        7.適時給予回饋
        8.評量學習結果
        9.加強記憶與學習遷移。

教學成果(目標)五項：【動態認心語】
1.語文知識：基本知識、陳述性知識
2.心智技能：讀寫算、概念、原則、程序性知識
3.認知策略：思考方法、記憶、後設認知
4.態度：應對行為、認知、情意、方法
5.動作技能：運動、打字

「課程是一種有順序的單元的組合，每個單元都要學習者達成某一行為（或能力），而所
欲達成的能力必須以學習者已精熟的能力為基礎，循序漸進」

比：
課程 = 學科：Phenix、Oliva
課程 = 經驗：Harnack、Foshay
課程 = 目標：Tyler、Oliva、Gagne、Popham
課程 = 計畫：Taba、MacDonal