赫爾巴特
J.F.Herbart

(德)

教育科學之父
《教育學大綱》
「教育科學」（主張教育應以科學、系統的方法進行研究）奠定科學研究基礎者
四段教學法：【明天聯絡系統的方法】
1.明暸：引起舊經驗，作為解釋新教材的基礎
2.聯絡：提示新教材，使之與矮經驗相聯絡
3.系統：由類化作用將新舊經驗合成一新的經驗系統
4.方法：把所學的系統知識應用於實際

教育科學之父（主張教育學要成為獨立的學門要建立在「倫理學」和「心理學」上）
統覺論：統覺能力分為認同、分類、調和、創造四類功能；應用於教學上時稱為「類化原
則」
形成說：心能是源之於外所輸入的種種觀念而形成。
興趣論(多方面興趣)：包括來自
1.與自然接觸的知識興趣（經驗的、思辨的、審美的）
2.與人為交往的倫理興趣（同情的、社會的、宗教的）

比：Herbart　　 明瞭　  →聯絡→系統→方法
　　Ziller　　分析→綜合→聯絡→系統→方法
　　Morrison  試探→提示→自學→組織→複講
　　Reine　   預備→提示→比較→總括→應用