克拉斯霍爾
R.D.Krathwohl



《教育情意目標分類手冊》
情意目標五層次：
1.接受：學生對其從事的學習，自願且給予注意的心態
2.反應：學生主動參與學習，並從中獲得滿足的反應
3.價值判斷：學生對其所學在態度與信念上表示正面的認可
4.價值組織：將其所學價值內化、概念化、納入其人格結構中，成為他的價值觀
5.品格形成：經上列層次，所獲得的知識觀念，形成個人品格的一部分