皮亞傑
J.Piaget

(瑞士)心理學家、認知學派

認知發展論：【趕到前面築成形狀】
感覺動作(0-2)→物體恆存、本能性反射、延後模仿
前運思期(2-7)→不可逆性、自我中心主義、知覺集中性
具體運思期(7-11)→可逆性(去集中化)、理解守恆、依具體思維解決問題、分類 ( 序列化
、類包括 )
形式運思期(11~)→假設演繹推理、命題推理、組合推理

守恆：數學概念5-6；體積7-8；重量9-10
對於兒童認知能力的發展提出：發展認識論
道德發展：無律(0-5)→他律(5~8幼稚園到小學低年級)→自律(8-9小學中年級)   ps到12
歲才真正辨是非善惡
基模(反射、生理、心理基模)、組織
平衡 v.s 適應 ( = 同化 + 調適 )
認知發展是普遍性、心智成長具主動性、認知發展階段速度不一
兒童發展不受社會影響。依認知發展的順序設計課程
個體發現事物及建構出對世界的心智表徵來自於主動的經驗。
批評：重知識忽視社會行為；發展先於學習x分期高估低估

道德現實論階段(moral realism stage)
道德相對論階段(moral relativism stage)
道德獨立階段(moral independence stage)
道德責任階段(moral obligation stage)

功能性遊戲
建構遊戲
戲劇性遊戲
規則遊戲