中央日報 陳恆光．2005/05/09 臺北訊】
新制師資職前課程包含教育實習課程在內，依規定各校應訂定實施規定據以推動。
不過為避免各校規定與實施方式差異太大，教育部特別邀集相關單位共同研商，
訂定教育實習作業參考原則及手冊，提供師資培育大學、教育實習機構及實習學
生運用。
教育部表示，今日實習學生的臨床教學成果，決定明日教師的教學知能。為建立
師資培育大學、教育實習機構、實習學生三方緊密的實習輔導關係，增進實習學
生將來擔任教學工作的臨床經驗，相信所提供的實習作業參考原則及手冊，對新
制教育實習制度的推動，將有相當大的助益。
為落實新制教育實習制度的推動，並強化實習學生將所修習的職前教育課程理論
轉化為實際教學活動，教育部於四月底邀請師資培育大學代表，及負責研擬教育
實習作業參考原則、手冊草案的嘉義大學，共同研商訂定教育實習作業參考原則
及手冊，期能增進未來將擔任教學工作者的臨床實務經驗，以建立教育專業制度。
這套實習作業參考原則和手冊，主要功能有三部分。第一個部分為落實師資培育
大學指導教師與實習學生之間的「指導」關係。從師資培育大學遴選實習指導教
師開始，到實際至實習機構指導實習學生、進行實習成績的評量等，將有明確的
作業原則規範和辦理流程，以做為指導教師與實習學生之間的緊密連結。
第二個部分為強化師資培育大學與教育實習機構之間的「夥伴」關係。從師資培
育大學遴選教育實習機構、實際簽訂實習合作契約，到學生前往教育實習機構進
行實習，強化彼此間互動、互惠、合作關係，將有原則性的規範及提供參考範例
、表件及辦理程序。
第三個部分為建立教育實習機構輔導教師與實習學生之間的「師徒」關係，經由
師資培育大學遴選輔導教師輔導實習學生進行教學實習、導師（級務）實習，以
導引實習學生進入學校教學情境，增進未來擔任教學工作的臨床經驗，正是教育
實習最重要的歷程之一，在實習作業參考原則及手冊裡，也將有循序漸進的安排
和提供明確的評量機制。
教育部指出，各校教育實習課程規劃的實施規定及辦理的方式不一，容易造成不
同師資培育大學的實習學生到同一教育實習機構實習，採取的實習輔導機制寬嚴
不一，引起教育實習機構輔導實習學生的困擾，並造成在同一教育實習機構不同
師資培育大學實習學生間的相互比較。
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