→ slina:高中老師還叫小科.幼師就是小小科.>_<. 61.57.116.85 08/17
在各行業中，有明顯大科、小科的區別者。身為醫師和中學老師
，我和我的先生真是「同命」，恰巧都是這兩個行業中的小科：我先
生是醫學中心的麻醉醫師，而我是高中的化學科教師。每當我們聊起
工作，常常感嘆，為何「小科」總是因為人數少而被忽略，但是受害
的卻是我們的下一代和每個人的健康！
在教改政策下，課程綱領一改再改，但教改的結果常與目標背道
而馳。其中影響最大者，莫過於自然科課程的大幅萎縮。高一學生在
一週總數約三十五節的課程中，自然科只上四節課（物理、化學、生
物、地球科學各分到一節），高二的自然組課程也只提供二至六個選
修學分（四科中可自行選修一至三科），也就是每門學科每週只上二
至三節（包含實驗）。
可憐的自然科老師為了在短暫的時間內上完所有的課程內容，已
經練就口若懸河的功夫，從進入教室到下課，嘴巴完全沒停過，我們
同科的幾位老師經常喉嚨不舒服，仍舊沙啞著聲音在講台上搏命演出
！最讓我們痛心的是因為需趕進度而無暇顧及學生的學習狀況。若自
然科的學習這麼輕鬆容易，為何滿街充斥著理化補習班？如果學生在
學校中已充分學習，何須在放學後趕補習？教改的目標之一是要減輕
課業壓力，實施至今卻看見學生的書包愈來愈沈重！
雖然教改常舉辦各種公聽會、研討會，自然科的老師們也從未放
棄任何一次與教育部溝通爭取的機會，希望能夠提高新課程中自然科
的修習學分，使老師能兼顧教學和學生的學習狀況。與會的長官都說
會帶大家的意見回去商議，但是下情總無法上達，既定的政策從未改
變，原因之一，就是自然科教師的人數少，聲音不受重視，因此經常
在決策過程遭到忽略！
以前的教育政策使我們培育出優秀的高科技人才，讓台灣在國際
科學界佔有一席之地；但現今的教育政策，自然課程的深度和授課時
數不斷降低，使學生的自然科學能力逐年滑落，若將來國內沒有辦法
培育科技人才，各項產業將會受到嚴重的影響。
曾有同事憤慨地說：那些制訂課程標準的人當中一定有「匪諜」
，才會制訂出這種讓台灣喪失競爭力的課程。每次要頒布新課程標準
時，自然科老師都會燃起一絲的希望：「這次教育部應該採納我們的
建議了吧！」但是一次比一次失望，預定於九十五學年度實施的「高
中課程暫行綱要」更將自然領域的必修學分數由十六學分減為十二至
十四學分。
而我的先生是一位全心從事臨床麻醉的醫師，希望給病人最好的
照料。可是他的全力付出並沒有得到對等的回報，超重的工作負荷，
使他在上班時疲於奔命。這幾年層出不窮的麻醉醫療糾紛，使他在奮
力救人之餘多了一絲猶豫。麻醉醫師在整個開刀過程中的重要性並不
亞於手術醫師，除了對病人麻醉外，還得監控病人的各種生命跡象，
使手術醫師得以全神貫注於開刀工作，在手術出現棘手狀況時，更需
作為手術醫師的堅強後盾。朋友得知我的先生是麻醉醫師，都會說：
「麻醉醫師很重要耶！目前很缺，一定很搶手！」事實上，願意從事
麻醉的醫師嚴重不足，既然搶手，為何沒有人要選這一科呢？開刀順
利成功，掌聲屬於手術醫師，一旦出了狀況，麻醉醫師經常免不了責
任，原本就是吃力不討好又缺乏成就感。
在人力不足的情況下，現有的麻醉醫師不得不超量工作，同時兼
顧多間開刀房的麻醉，無法全程照料麻醉中的病人，若病人發生突發
狀況，有時會措手不及。由台灣麻醉醫學會所提出的麻醉相關死亡率
，顯示台灣的麻醉品質遠落後於日本等國家。把這麼難看的結果呈現
出來，對麻醉醫師已是難堪。衛生署的反應更令他們寒心，往後又要
如何吸引願意成為麻醉醫師的新血輪呢？如此必成為惡性循環！生命
極其脆弱，尤其是在開刀過程中，應當全程受到醫護人員最周全的照
顧。
姑且不管這極少數麻醉醫師的權益，但他們服務的對象卻是全民
，照顧全民健康的衛生署該負起責任，制訂一套可行的政策，使開刀
病人能得到最好的照顧。
（作者邱文純╱台南二中化學科教師）
【93年8月14日 自由時報】 ＠ http://www.libertytimes.com/
berk眉批：
學生的自然科學能力是靠授課時數的多寡來決定的嗎？化學跟麻
醉如果算小科，那公民跟護理算什麼…… ╮(￣ε￣∥)╭
※延伸閱讀：http://www.wretch.twbbs.org/blog/berk&article_id=353939
〈陳素秋：溝通論辯公民教育〉
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原po也很正 <(￣︶￣)>
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