噓 QQ890829: 噓噓噓 02/09 16:58
→ QQ890829: 我只選了BC 這題沒得分啦嗚嗚嗚 02/09 16:58
推 yellowlin: 原來這題有爭議ㄛ 02/09 18:22
今天大考中心公布最終確定解答，
結果...這題果然是最多人有疑問的，
只是好像都是針對C選項啦..
最後還是沒有改答案，C不算答案，
但大家的想法真的好厲害!!
一樣原題目先放上做情境回顧:
-多選題38-
「咬死了獵人的狗」是個歧義句，如右所示，是因為語法結構關係不同而造成了語義差
異。下列文句，屬於此種歧義句的是：
◎ 〔咬死了獵人／的／狗〕意謂:「有隻狗咬死了獵人」。
◎ 〔咬死了／獵人的狗〕意謂： 「某動物咬死了獵人所養的狗」。
(A) 他沒有做不好的事情
(B) 他知道這件事不要緊
(C) 小明借來的字典沒用
(D) 王同學是轉學生，很多人不認識他
(E) 陳老師和李老師的學生，來自不同學校
官方版解答為 A.B.E
意見內容：
1. 選項(C)小明借來的字典沒用，亦屬於歧義句：
(1)小明借來的字典／沒用：表示小明覺得借來的字典「沒有用處」。
(2)小明／借來的字典沒用：表示字典並不確定是小明借來的。
2. 選項(C)小明借來的字典沒用，對此句話有三種解讀：
(1)小明借來的字典，沒用（沒有用處）
(2)小明借來的，字典沒用（沒有使用）
(3)小明，借來的字典沒用（此句也可解讀為一對話，與小明說借來的字典沒用，
而字典不一定 是小明借來的）
3. 選項(C)小明借來的字典沒用，有兩種解讀：
(1)小明借來／的／字典／沒／用：意謂小明向某人借來了字典，卻不使用。
動作者是小明，沒用是沒被使用。
(2)小明借來／的／字典／沒用：意謂小明從某人借來了字典，沒有價值。
主詞是字典，沒用是形容詞。
4. 選項(C)小明借來的字典沒用，應該也可以作為答案，理由如下：
(1)小明／借來的字典／沒用：意謂小明借來的字典沒有用處（無助益）。
(2)小明／借來的字典／沒／用：意謂小明借來的字典沒有用上。
5. 選項(C)小明借來的字典沒用，符合題幹「咬死了獵人的狗」的歧義句模式，
理由如下：
(1)小明／借來的字典／沒用：小明借來的字典「沒使用」
(2)小明借來／的／字典沒用：小明借來的字典「沒用處」。
6. 選項(C)小明借來的字典沒用，有以下兩種解讀：
(1)小明借來的字典／沒／用：意謂小明沒有使用借來的字典。
(2)小明借來的字典／沒用：意謂小明覺得借來的字典沒有用處。
7. 選項(C)小明借來的字典沒用，有以下兩種解讀：
(1)小明／借來的字典沒用：連續直述的說法，會讓人覺得是沒有用到。
(2)小明／借來的字典／沒用：「沒用」隔開，是加重語氣表示表示此字典很不好用。
8. 選項(C)小明借來的字典沒用，應該可以有兩種歧義性：
(1)小明借來的字典／沒用：小明借來的字典很爛，沒什麼用處。
(2)小明借來的字典沒／用：小明沒有用他借來的字典。
9. 選項(C)小明借來的字典沒用，也可當成歧義句：
(1)小明／借來的字典／沒用：小明沒有使用借來的字典。
(2)小明借來的字典／沒用：有本字典是小明借來的，它很沒有用處。
10. 選項(C)小明借來的字典沒用，有以下兩種解讀：
(1)小明借來的字典是沒有用的（useless）。
(2)沒有用小明借來的字典。
11. 選項(C)實屬「結構歧義」的句子，理由有二：
一、「沒用」一詞或詞組，今有二義：沒用處、無用（useless）及沒用到（not used）。
前者在今天的語境中應該已經詞彙化為一個詞，比如我們會說「這個人『沒用』」
這樣的句子，顯示表示「沒用處、無用」的「沒用」已經進入到形容詞（狀態動詞）
的詞彙檔裡。後者「沒用到」 義屬偏正結構，應該還停留在句法組合的層次：
沒（狀語）用（動詞中心語）。從這點來看，詞 彙層級的「沒用（useless）和句法層級
構成的「沒用（not used）」所造成的歧義並非詞彙歧異， 也不是結構關係歧義，而正
是「結構歧義」，因為兩者分析層次並不相同：前者不可分，後者必須分。
二、進一步考慮「小明」與「小明的字典」分別作為「話題（topic） 」的情形：
(1)小明，借來的字典沒用。
(2)小明借來的字典，沒用。
(1)的語義指「小明沒用那本（不知道是誰）借來的字典。」
(2)則指「那本小明借來的字典 沒被（不知道是誰）用上。」
(1)(2)明顯屬於不同劃分結構的方式，殆屬「結構歧義」無疑。
本題選項(C)應為正確答案。
12. 選項(C)「小明借來的字典沒用」，可以解讀的意思至少有以下三者：
一、小明自己借來的字典沒用處（小明借來的字典沒用，得再去借一本）
二、小明沒用到自己借來的字典（小明借來的字典沒用，用了小華借的）
三、某人沒用到小明借來的字典（小明借來的字典沒用，最後還是用了我自己的）
首先，釋義一與釋義二源自於「沒用」的解讀：究竟是「沒用處」還是「沒用到」？
或以為這 涉及詞彙歧義，實則此並非源自於「沒用」一詞本身，考諸教育部國語辭典，
並未收「沒用」 一詞的歧義。因此可見，詮釋當源自句法結構之不同。
釋義一的源自於「沒有+用」的形容詞， 釋義二則是動詞，
亦即符合題幹所述「因語法結構關係不同造成語義差異」。
此外，除了前兩項， 後兩項釋義則源自於以小明為主語的範圍。
釋義二以小明為「借來」以及「沒用」的主語，釋義三則以小明為「借來」的主語。
以上種種，均指向選項(C)具有語義差異，不論差異洪細應當給分。
意見回覆：
1. 語句本身會產生歧義，大抵有二種情形，一是語法結構歧義，另一是語意歧義。
依題幹所述， 已明確指出測試目標是找出語法結構歧義的選項。選項(C)是歧義句，
但屬於「語意歧義」。所謂「語意歧義」，是指具有相同的語法結構，
透過語意分析才能加以區別其中差異。選項(C)小明借來的字典沒用，結構只能是：
小明借來的字典／沒用（如要再細分，「小明借來的字典」可分為
「小明借來／的／字典」），歧義處在於「沒用」有「沒用處」與「沒使用」兩種意思，
因此，選項(C)是「語意歧義」，不是正確選項。
2. 根據題幹所述，並不是加上標點符號來區別語意，題幹以「／」表文句停頓，
不能以標點符號解讀。請留意選項(D)「王同學是轉學生，很多人不認識他」、
(E)「陳老師和李老師學生，來自不同學校」都出現標點符號逗號。
逗號與「／」在此大題是不同的概念。若從「話題（topic）」 切入，
都是加上逗號解讀，不符題幹所述。
3. 將「小明借來的字典沒用」分為「小明／借來的字典／沒用」、
「小明借來／的／字典沒用」等， 都是不符合此文句的語法結構，在語意上說不通。
4. 如果「沒用」義指沒有使用，可分為「沒／用」。義指沒有用處，
也可分為「沒／用」。表沒有用處的「沒用」不是形容詞。「沒用」當作形容詞，
是「無能」的意思（請見《教育部重編國語 辭典》(網路版)），由此可知，
「沒用」確實可詞彙化，但語意也產生改變，由原先的「沒用處」 轉為「無能」
的意思。表「無能」義的「沒用」，修飾對象以人為主。在此，修飾對象是「字典」，
「沒用」不宜解釋為「無能」。總而言之，「沒用」指「沒用處」的意思，還是停留在詞
組階段， 仍保留原初的語意，屬句法層級，不宜視為詞彙層級。
5. 反映意見中提出的三種解讀，第一種「沒用」指「沒用處」，
並不是源自「沒有＋用」的形容詞。
具體而言，第一與第二兩種解讀是詞彙本身造成歧義，屬語意歧義類型。
至於第三種解讀，語法結構切分與第二種相同，都是「小明借來的字典／沒用」。
此也是語意理解不同而產生歧義， 與語法結構歧義無關。
結論:C是語意歧義
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