我現在教的是小六的數學
有點像是安親班
總共只有兩個學生
一個程度特好
一個則是特差
請問應該跟著程度好的還是程度差的教?
教太慢或是一直複習小四小五的
程度好的會覺得很無聊
正常速度
程度差的完全聽不懂
甚至不想聽課玩了起來 干擾另外一個同學
請問我該怎麼辦，謝謝!
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◆ From: 218.187.210.197
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作者: ntuame (有空有空當然有空) 看板: teaching
標題: Re: [問題] 學生程度差距很大的班級該怎麼帶?
時間: Sun Feb 18 19:18:03 2007
※ 引述《angelasw (黑鮪魚洋蔥三明治)》之銘言：
: 我現在教的是小六的數學
: 有點像是安親班
: 總共只有兩個學生
: 一個程度特好
: 一個則是特差
: 請問應該跟著程度好的還是程度差的教?
: 教太慢或是一直複習小四小五的
: 程度好的會覺得很無聊
: 正常速度
: 程度差的完全聽不懂
: 甚至不想聽課玩了起來 干擾另外一個同學
: 請問我該怎麼辦，謝謝!
我會選擇跟著程度差的進度在run.
因為如果你不跟著他的進度跑.他就永遠沒有追上的可能.
你就等於宣告了他的死刑.
跟他的進度跑.然後在你花時間講解給他聽的時間.
讓程度好的學生去做一些習題練習.
最後希望程度差的學生弄懂基本題型.
程度好的學生可藉由練習題來確定自己是否真的弄懂.
萬一程度好的學生有問題.通常你只要兩三句話點他一下.
就可以幫他順利度過難關.
以上拙見.請參考
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◆ From: 123.193.22.113
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作者: zoozoo (我就是我) 看板: teaching
標題: Re: [問題] 學生程度差距很大的班級該怎麼帶?
時間: Sun Feb 18 23:42:45 2007
※ 引述《angelasw (黑鮪魚洋蔥三明治)》之銘言：
: 我現在教的是小六的數學
: 有點像是安親班
: 總共只有兩個學生
: 一個程度特好
: 一個則是特差
: 請問應該跟著程度好的還是程度差的教?
: 教太慢或是一直複習小四小五的
: 程度好的會覺得很無聊
: 正常速度
: 程度差的完全聽不懂
: 甚至不想聽課玩了起來 干擾另外一個同學
: 請問我該怎麼辦，謝謝!
學生才兩個，情況算簡單了 @@
而且不太懂你的情況
一般來說 都是從新的單元教的話
不管程度好壞都是得從簡單的開始教吧
先一起講解完之後
馬上下題目給他們做
若程度好的一下子就做完
就請他自行繼續做進階的題目
不會再請教你
然後程度差的
即使是很基本的題目
他也一定會做很慢
然後也做不了稍微要想一下的題目
那就把教材重複多印幾份
同樣的內容寫完一次之後
讓他重新再寫一次
寫到他不會再出錯為止
行有餘力的話
再不然就是把教材分開
評量/測驗卷 給程度好的寫
然後程度差那個則一直讓他練習計算題的部份
這樣講很籠統 我舉個例子來說
像小六數學康軒版下學期第一個單元是"分數與小數四則計算"
教完基本的計算方法之後
就請他們先算評量裡的計算題
這時候會發現程度好的會開始一直寫
遇到不會的也會自己想一下怎麼寫
真的想不出來才會問你 (程度好的學生會這樣)
然後程度不好的 就會看著題目發呆
這時你就開始引導他個幾題 但切記不能全部都教
不然學生非常容易養成依賴性
等程度不好的在慢慢努力寫計算題時
你再看看程度好寫得怎麼樣
然後可以適時開始教他應用題
如果評量/測驗卷都寫完了
再給他一份同樣內容的 再寫一次
然後要求錯誤要在2題以內
不然就要再寫第3次
若程度真的太好 寫第2遍全對
那就要去印其他的題庫給他練習
但是程度不好的 就要要求他計算題一定要熟悉了
再給他寫應用題
不過這樣下來會變成程度好的學生寫的份量會比較多
程度好的學生可能心裡會覺得不平衡
所以可能要在言語上下點功夫
比如說多誇獎他 讓他覺得多寫這些東西很值得
關於程度差的
我想不用再去回溯他以前的東西了啦
除非學生很肯學+你肯願意花支薪以外的時間去教他
但若是你想利用支薪以內的時間去教他以前的東西
那就完全不對了
他今天來上的是小六數學
你就是得教小六數學
而且你這麼做對另外一個學生很不公平
他沒有必要為了另外一個學生而delay自己該要有的進度
最後對家長這邊你也會交代不過去的
還有一件滿無奈的事情就是
程度極差的學生
能把他教到計算題怎麼考都會就已經很不簡單了
應用題就給他寫到能記起來這題型怎麼算就非常了不起了
不要想說堅持要理解
有些人開竅的時間就是比較晚
用了各種極簡單的方法去講解
他還是跟你搖頭笑說聽不懂
或是他根本無法用想像力
那就目前為了成績強記一下並無妨
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※ 編輯: zoozoo 來自: 59.104.108.132 (02/18 23:46)