→ laolao:雨是從上而降....所以容器蒐集到高度應該一樣... 08/11 20:09
→ laolao:但若不是用平底直筒...會測量不準...水蒐集不到 08/11 20:11
→ wyou:用高度才比較有感覺啊，可以跟學生講如果雨水沒有流洩掉， 08/11 23:42
→ wyou:100mm代表水會淹到100mm的高度，這幾天南部幾個地方合計雨量 08/11 23:43
→ wyou:將近3000mm，就大概淹了 3 公尺，足足有一層樓高！！ 08/11 23:44
→ ppooman:我都會說，胖胖的瓶子就是很多個瘦瘦的瓶子合成的，所以每 08/12 23:13
→ ppooman:個高度都會一樣。（感覺也是幼稚的說法，哈！） 08/12 23:13
→ aupvugjou:感謝老師們分享~ 08/13 14:27
推 osaka80:故事：高手撒麵粉 黑版上先畫三種型狀容器->演動作 09/26 22:29
→ osaka80:然後在三容器內都畫上一層->重復幾次 ->觀念講解 09/26 22:30
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作者: yich999 (~) 看板: teaching
標題: Re: [問題] 小三自然"測量雨量"如何解說？
時間: Wed Aug 12 22:53:45 2009
這真的是個好問題，第一次教到這個單元(牛頓三下)，小朋友也是聽得一頭霧水。
仔細思考一下原因，我認為是學生在這個階段對體積還沒什麼概念，和皮亞傑體積
守衡概念有些關連，無法以「高度」思考雨量的大小。
(就下這樣30cm的水，倒出來才一點點，怎麼會淹大水)
我想到這樣的實驗
1.先準備形狀和底面積大小不同的直柱狀容器各數個排整齊。
2.讓學生預測看看下雨時誰裝的水會比較多。
3.拿澆花器均勻的灑水模擬下雨後讓學生測量高度(或直接測雨量)。
4.由於預測和實驗結果不同，學生可能因此產生了概念衝突，
這時正式教師進行引導的好時機，讓學生可以將體積轉化為高度。
5.如果行有餘力，可以再擺口大底小、口小底大的容器再進行試驗，
去引導學生思考為什麼都要做成直筒。
個人覺得這概念放在小三實在太為難學生，所以在教學的時候並沒有
特別強調要每個學生都去瞭解高度在這代表的含意。
※ 引述《aupvugjou (...)》之銘言：
: 備課中遇到一個問題
: 想請問有上過三年級自然的老師們
: 其中有一個單元(康軒)是認識天氣
: 裡面有教到如何測量雨量
: 可以利用平底直筒容器測量
: 測量時，是觀測收集到的雨水"高度"，而不是容量(雨水有多少)
: 這部份要怎麼和學生說明呢？
: 因為之前的代課同事說這部份常常很難向學生解釋
: 學生會搞不清楚為什麼雨水高度高的代表降雨量多
: 而不是看裝到的雨水量有多少？？？
: 另外，不同形狀的平底直筒容器(例如圓形、三角形等.)
: 所測得的雨水高度會一樣高(差不多高)
: 這又要怎麼解釋呢？
: 因為小朋友會問：明明容器胖瘦形狀不一樣，怎麼會測量到的雨水高度一樣？
: 以上，請教高手自然老師解惑！
: 非常感謝！
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◆ From: 61.229.11.157
→ aupvugjou:感謝您的詳細說明和分享~ 08/13 14:27
推 se506c:推 09/01 14:18