推 bikebikebike:這就是我不想教小學生數學的原因!~~ 09/28 00:22
推 nntz:增加..或減少的概念..樓上的.以後你教你自己的小孩就知道 09/28 16:28
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作者: chinhua (分寸) 看板: teaching
標題: Re: [請益] 關於加減
時間: Sun Sep 28 09:48:46 2008
※ 引述《wuin0617 (大頭)》之銘言：
: 想請問各位老師關於加減的問題
: 最近在教四位數加減的時候發現
: 有些學生不大能明白何時該用加法何時用減法
: 尤其是遇到很多比較價錢 多多少 和少多少之類的
: 或是要存錢那可以花多少錢之類的
: 想請問大家有沒有什麼能夠讓小朋友更清楚瞭解題目是要加或減的方法？
: 先謝謝大家：）
我也正要開始教這個單元...
以我的觀察是 大部分我們班小朋友不太有習慣或有耐性或能力或其他因素....
去"思考"題目 (就算讀完了題目 也好像是瞎著算...)
原因可能在 對三年級而言 思考 抽象的多和少 確實有難度
因為又看不到 哪個真的多 哪個少
(我試過..具體點問她們 就給他看三支筆, 問他老師比你多2隻
老師有幾隻? 她們都答得很快...所以她們可能是沒法兒想像題目的舉例..)
或者是4位數太大...她們被數字嚇到也有可能....
哈...不過針對你的問題
我現在的作法也是 先由小的數字 有實物比較 先訓練她們記起來 多的就加 反之
不曉得有沒有人 有更好的作法
因為我也是第二次 :)
但不考慮這個 讓所有人練習
第ㄧ 她們被四位數嚇到了 覺得題目很難
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我懷念 那段日子
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◆ From: 59.115.158.78
→ wuin0617:對耶！我也在想是數字太大的問題還是生活經驗的問題？ 09/28 19:17
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作者: tin83 (mo-gu最可愛了^^~) 看板: teaching
標題: Re: [請益] 關於加減
時間: Sun Sep 28 10:32:07 2008
我都會習慣帶著孩子「圈重點」
或許是因為我帶過資源班的關係，所以對這種文字應用題轉換為算式的問題比較敏感
舉例而言，「爸爸帶3000元上街購物，買日常生活用品用掉1625元，買一盒水果用掉650元
，買食物用掉388元，爸爸剩下多少錢？」
在學生將題目唸一遍後，我會請他們把「3000元」、「用掉」、「1625元」、「用掉」、
「650元」、「用掉」、「388元」、「剩下」、「多少錢」等關鍵字圈出，
再在「用掉」的上面寫個減號「－」、「剩下」的上面寫個等號「＝」、
「多少錢」的上面寫個單位「元」。
每個課本的例題我都用這樣帶
久了以後，輪到請學生上台寫習作題目或課本練習題時，
我會要求上台的人將重點圈一次給我看，
反覆練習，大部份的孩子們就能順利進入狀況了哦！
當然上課的速度會比較慢一點，不過久了以後就可以很快的帶過去，學生在寫考卷時也會
運用這個方法解應用題哦！^^~
※ 引述《wuin0617 (大頭)》之銘言：
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: 尤其是遇到很多比較價錢 多多少 和少多少之類的
: 或是要存錢那可以花多少錢之類的
: 想請問大家有沒有什麼能夠讓小朋友更清楚瞭解題目是要加或減的方法？
: 先謝謝大家：）
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什麼?!
我竟然因為發文數不足而無法連署導盲犬版?!!!!
真是的，只好卯起來發文啦!!!!!
請大家也一起來連署哦^^~
在主選單 (C) --> 10 --> 16 --> 2 --> 1460 篇為導盲犬連署的文章
按 y 贊成連署^^~
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◆ From: 163.20.252.224
推 wuin0617:感謝感謝！這招還沒試過 我會試試看 謝謝分享：） 09/28 19:17
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作者: cutej24 (我考上了！！！是真的) 看板: teaching
標題: Re: [請益] 關於加減
時間: Mon Sep 29 13:28:00 2008
※ 引述《tin83 (mo-gu最可愛了^^~)》之銘言：
: 我都會習慣帶著孩子「圈重點」
: 或許是因為我帶過資源班的關係，所以對這種文字應用題轉換為算式的問題比較敏感
: 舉例而言，「爸爸帶3000元上街購物，買日常生活用品用掉1625元，買一盒水果用掉650元
: ，買食物用掉388元，爸爸剩下多少錢？」
: 在學生將題目唸一遍後，我會請他們把「3000元」、「用掉」、「1625元」、「用掉」、
: 「650元」、「用掉」、「388元」、「剩下」、「多少錢」等關鍵字圈出，
: 再在「用掉」的上面寫個減號「－」、「剩下」的上面寫個等號「＝」、
: 「多少錢」的上面寫個單位「元」。
恕刪...
我這兩年也是嚐試帶低年級
以上「劃重點或圈重點」的方法在我中高年級都用過
效果都不錯
但還是要不斷強調『題意的理解』
因為二上康軒數習就碰過類似的簡化題
「學校合作社昨天賣出38枝紅筆，今天賣出76枝紅筆，這兩天共賣出幾隻筆？」
或將來可能碰到以上類似題
「爸爸逛大賣場，買日常生活用品用掉1625元，買一盒水果用掉650元
，買食物用掉388元，共用掉幾元？」
真的會有學生
把「賣出」或「用掉」圈起來，然後用減法來處理
以上....
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◆ From: 220.138.41.189
推 nntz:所以一句題意清楚哪些指的是部分哪些指的是全部很重要 09/29 15:20
→ nntz:最好就是能搭配小朋友畫圖解釋 09/29 15:20
→ nntz:依據 09/29 15:20
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作者: cimony520 (璇咪) 看板: teaching
標題: Re: [請益] 關於加減
時間: Mon Sep 29 20:15:51 2008
※ 引述《wuin0617 (大頭)》之銘言：
: 想請問各位老師關於加減的問題
: 最近在教四位數加減的時候發現
: 有些學生不大能明白何時該用加法何時用減法
: 尤其是遇到很多比較價錢 多多少 和少多少之類的
: 或是要存錢那可以花多少錢之類的
: 想請問大家有沒有什麼能夠讓小朋友更清楚瞭解題目是要加或減的方法？
: 先謝謝大家：）
我給他們的關鍵字是...
看到"共" "合"就是加法 "分" "剩"就是減法
主要還是要他們把整個題目看過一次 再把這些關鍵字圈起來~
試試看嚕 我們班的孩子覺得不錯用^^
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◆ From: 118.160.148.200
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作者: wuin0617 (大頭) 看板: teaching
標題: Re: [請益] 關於加減
時間: Mon Sep 29 20:26:35 2008
※ 引述《cimony520 (璇咪)》之銘言：
: 我給他們的關鍵字是...
: 看到"共" "合"就是加法 "分" "剩"就是減法
: 主要還是要他們把整個題目看過一次 再把這些關鍵字圈起來~
: 試試看嚕 我們班的孩子覺得不錯用^^
喔喔！！這個方法有其他老師曾經試過
但是有一點疑問是小朋友提出來的
時間單元的某題目：
A的手錶一天快三分鐘，B的手錶一天慢五分鐘，那兩隻錶一個禮拜後相差幾分鐘
像是這樣的題目，小朋友無法理解為什麼問相差卻要使用加法
使用關鍵字的方法大部分的不錯用，可是遇到小朋友這樣想的時候似乎會對他們造成困擾
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◆ From: 118.165.20.62
推 cimony520:我是覺得 上到時間相差的問題都高年級了 應該要了解題意 10/01 00:06
→ cimony520:而不是還在用這種看關鍵字的方式啦~這只適合看不懂題目 10/01 00:07
→ cimony520:的低年級吧~XD 10/01 00:07
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作者: tin83 (mo-gu最可愛了^^~) 看板: teaching
標題: Re: [請益] 關於加減
時間: Mon Sep 29 21:02:21 2008
※ 引述《wuin0617 (大頭)》之銘言：
: ※ 引述《cimony520 (璇咪)》之銘言：
: : 我給他們的關鍵字是...
: : 看到"共" "合"就是加法 "分" "剩"就是減法
: : 主要還是要他們把整個題目看過一次 再把這些關鍵字圈起來~
: : 試試看嚕 我們班的孩子覺得不錯用^^
: 喔喔！！這個方法有其他老師曾經試過
: 但是有一點疑問是小朋友提出來的
: 時間單元的某題目：
: A的手錶一天快三分鐘，B的手錶一天慢五分鐘，那兩隻錶一個禮拜後相差幾分鐘
: 像是這樣的題目，小朋友無法理解為什麼問相差卻要使用加法
: 使用關鍵字的方法大部分的不錯用，可是遇到小朋友這樣想的時候似乎會對他們造成困擾
這種還是可以用哦^^
"快三分鐘"是加三~"慢五分鐘"是減五~"相差"是"減"
+3-(-5)=3+5=8
重點是要先帶給孩子負負得正的觀念
孩子是可以接受的哦!^^~
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什麼?!
我竟然因為發文數不足而無法連署導盲犬版?!!!!
真是的，只好卯起來發文啦!!!!!
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◆ From: 163.20.252.224
推 sammy1031:如果是我會用畫數線的方式耶,不知道可不可以? 09/29 21:31
推 nikenight:我也覺得畫圖會比較好威 國小不太能理解負數(減數?) 09/29 22:11
→ tin83:一開始當然會用畫數線式的圖解法~但解題要求快時~就要直接用 09/30 20:59
→ tin83:算式了^^~經實驗証明~常講解孩子自然會懂的哦! 09/30 21:00
→ tin83:不過我也是有遇過那種怎麼講都聽不懂的啦! 09/30 21:00
推 tommmy:負數的概念是在國一才正式提到.. 09/30 22:35