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根據求職網站針對20~40歲、平均學歷大學畢業之族群進行一項
「亞洲職場競爭力」調查，多達1/3受訪人認為自己輸給日本、
新加坡、香港居於第四，而韓國以一股直起窮追的氣勢排名第五，
其中更有高達80%的人認為，「英文能力」是在職場能否勝出的主
要條件。
端看台灣近幾年的教育環境，雖然歷經教改，廢除聯考、開放
教科書等制度，但學生學習壓力不減反增，學習英文更像多頭馬車
不知何去何從。孩子的英文程度就像陀螺一樣達到某個程度後就開
始原地打轉。
比較其他亞洲國家的學習方式，日本小學生早在十年前就開始
學英文，沒有「非美籍老師不可」的迷思，將英文學習當作第二專
長能力在培養。不需要雙語學校加持、沒有五花八門的教材，就連
外國人聽不懂的「日式英文」也不重要，憑著字彙量多、拼音強，
日本人在學習英文上仍然充滿自信。
而隨著國家經濟的發展，韓國學生「過洋水」這件事儼然成為
全民運動，政府對大學生出國念書也提供相當的條件補助和獎學金
支援，民間與團體更在近幾年將觸角延伸至太平洋海上唯一以英語
作為官方語言的菲律賓，廣設語言學校，作為韓國人進軍歐、美求
學的跳板國家。
反觀台灣，填鴨式學習的舊思維套在英文上，一樣在乎文法、
考試內容，而忽略說話能力與聽力的練習。即使出國遊、留學，
「會寫不會說、會看聽不懂」一樣困擾著台灣學生。
沒有發音問題、更有地理位置之便利，台灣人其實佔盡優勢，
卻不知道該如何把握。台灣的生活水平即將邁入下一世紀，然而語
言學習不進則退，在和鄰近國家相較之下，學習英文的觀念和能力
反而是倒退十年的。
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