推 flld:非常感謝你的回答^^謝謝~~我會再去翻書學的 02/19 18:00
→ ignore:推一下！現在有太多的所謂“英語資優“的學生了！很多根本 02/20 19:45
→ ignore:英文程度只是相對同年齡學童要好上一些 但等他們升了高中 02/20 19:46
→ ignore:卻不見得能跟得上進度與精進自己得英文能力！ 02/20 19:46
※ 引述《flld ()》之銘言：
: 各位版上的前輩你們好:
: 最近新接了一個班級，但是有些問題不知道該如何解決，所以想請教
: 各位。
: 第一，因為之前的老師是教自然發音但我對這個不太熟，以前是學kk音標
: 所以想說還是要重教他們kk音標，另外想問的是現在學校(國小或兒美)是都教
: 自然發音還是kk音標?
: 第二，最近在上課時教到where are you? what time is it?或是
: I am/ You are/ he/she/it is用到文法的字眼，如地方副詞或第一.二.三人稱
: 對小四跟小二的學生會不會太難?那有沒有什麼其他的方式可以代替？
: 第三，看了他們的課本後，有個疑問是不是這個階段就是一直讓他們大量的記
: 單字跟認識一些生活用的簡單句子？
: 因為第一次教小朋友沒什麼經驗，所以麻煩各位前輩幫我解惑，謝謝!!
不是什麼前輩，只是過年假的閒人隨便談談自己的想法....
第一、現在兒美的主流應該是教phonics(自然發音、字母拼讀法)，
這也是美國幼教的主流.....
既然你正在教兒美，個人建議你還是去買書自我充實這方面的相關知識，
不論是任何階段的教師，大學教授也好，中學教師也好，幼教老師也好，
當老師最忌諱的就是不求新知....更何況phonics是兒美重要的發音教學法之一
師德出版不少相關的書籍，建議可以去看看....
至於要教phonics還是KK音標比較好，這兩種發音教學各有利弊，
要看你的學生到底是何種背景.....
個人愚見，年紀越小的教phonics或許會比較合適.....
第二、文法的術語因為涉及到文法規則，而文法規則涉及邏輯推理的能力，
年紀小的學童，因為認知發展的關係，邏輯能力不強，
講越多的文法規則和術語，只有帶給她們困擾而已....
盡量透過語境和活動讓她們了解以及熟練新學的句型和表達方式，
例如，與其跟他們講I是第一人稱單數代名詞，
到不如在課堂上當大家面用食指指著自己，然後說"I"，
指著學生們說"you"，
叫一名學生站到教室外，當大家指著那名學生說"he/she"....
透過語境的學習，學生印象更深刻，
也不用去懂什麼第一二三人稱單數複數代名詞.....
基本上TPR(肢體回應教學法)的教學法會比較適合兒美的程級.....
教一堆文法術語，不僅會讓學生聽不懂，學習上會感到挫折，
也很有可能讓學生只會文法的知識，卻不會真正的使用英語....
許多社會人士誤以為老師是一項輕鬆的工作，
真正好的老師在上每一小時的課之前，其實不知道花了幾個小時在準備，
要想好整堂課的流程，要設計適合每一次教學主題的活動...等等，
這些都是用心思考的....
第三、小孩的記憶力會比大人好？如果要以傳統的背單字考單字的方法來說，
小孩子根本比不上青少年和成人......
只有透過反覆接觸和練習，才是確保單字熟練的不二法門....
不要期待兒美學生學會多少英語單字句型，
這是一般人的迷思，彷彿小孩子就像超人一樣.....
那些媒體吹捧的英語小天才，
不過是家庭資源豐厚，塑造出大量使用英語的生活環境，才造就的....
而其中大部分所謂兒美的天才，
他們的英語程度還遠遠不如許多國立大學的英語系學生，
等他們長大後靠自己(不靠父母)去學其他外語，往往看不到所謂的資優在哪裡...
在兒美有限的教學時數，
最重要的是啟發學生對英語學習的興趣....不要揠苗助長...
儘可能創造出使用英語的環境....
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