推 coes:學習語文的熱情真的很重要，謝謝您的意見：） 03/07 14:53
※ 引述《coes (這樣。)》之銘言：
: 藉著這個標題一問，前兩天和幾個朋友剛好淺淺聊到到學習英文應該有的態度，
: 對方問：「是不是贊成學生在學習時依照
: 現在進行→現在簡單→過去進行→過去簡單.......的方式漸進式學習？」
: 我說某些時候是必須的，因為台灣沒有全英文的環境讓學習英文的孩子可以自己學習歸類
: 意思是台灣非全英文環境不能輕鬆自在"acquire"，取而代之是必須用"learn"的方式
: 甚至於我會希望用文法漸進式的學習來加強學生的學習深度，無論是用文章或句型帶入，
: 我個人我想語言學習是模仿的，不是自己創造一套新的文法，
: 但卻可以在用正確的語法中，用嶄新的文字去創造更多的文辭和美麗的詞句，
: 但對方告訴我其實國外大學裡英教課程（類似TESO或TEFL）裡，
: 並不贊成用「現在進行→現在簡單→過去進行→過去簡單...」這樣方式學習
: 想請問版友是不是有人可以提供另外的想法呢？
: 如果非使用所謂文法漸進式的，那麼用其他什麼方式對學生會有更多正面刺激和影響？
談到外語學習, 馬來西亞和新加坡, 甚至菲律賓, 教育都觸及
這問題.
大家都非英語裔, 沒有英語環境, 但又想說得一口標準英語.
結果搞到本土腔的怪怪英語滿口.
事實上自然學習都是全句模仿入門的, 孩子們似懂非懂的情況
下, 鸚鵡學語般覆誦了一大堆長句或短句, 根本不究其奧義.
好像我們童年時背誦唐詩, 只覺有趣, 但不知其意, 大人也
不解說, 解說也只帶來睡意. 隨著成長, 這些文詞一一理解,
在理解時, 也生出了組織能力, 隨時就能放進正在寫的文章,
或正在思考要講的話串之中, 所謂靈光一現, 卻是其來有自.
無論何種語言, 精通其實都是一樣的過程. 只有第二語言,
可以教文法以增進效率, 但文法教育只能針對中學以上的學
生, 並且要緩和不躁進, 免得引起反效果.
有一個偉大的翻譯家, 名叫玄奘. 他獨自一人闖關到西域,
阿富汗的某個佛教王國(阿米巴大佛處), 住下來學語, 到最
後不但通當地語言, 並且講佛經. 後來又去印度, 又學梵文
, 通達經典, 回到中國長安, 專職翻譯佛經.
可見, 成年人都有第二語言的自學能力, 抓到要訣之後, 每
個人多少都能通外語. 外語教師也只是幫我們整理一些要訣
罷了, 關鍵在我們是否有足夠的熱情?
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