推 capsule520:推推推 06/06 00:49
推 brilliant:雖然都是教育，scale不一樣，做法當然不同。 06/06 21:52
→ brilliant:m大的同好在humanistic版吧？ 06/07 14:58
※ 編輯: KEIKO 來自: 125.230.161.54 (06/09 14:40)
恕我以另起文章的方式回文 以方便表達
其實不論是我回Lara老師 或是原波的文章 所表達的道理是一樣的
同樣的道理 在此解釋過後 已算第三次
因此 若經我在此解釋過後 應該已經不需再說第四次了吧?!
既然原波 不懂我給所表達的 我就盡量舉例說明之
我為何為要求原波先對教育知識 教育議題做點功課
或至少親下教育現場
是因為 原波你在文中說道你並非學教育的 你只是喜愛英文 有家教經驗
而 你所丟出的各項疑問 請大家解惑的部分
每項課題都很大 牽涉極廣
這樣的 問法 對他人其實會造成困擾
回文時對方必須考量你的先備知識
花費相當的時間和心思 以淺顯易懂的方式回覆文章 讓你能夠理解該項議題
譬如 你所提及動機問題
學習動機在語言教學佔的角色和其他科目有所不同
回文者光是就這議題 就得花費不少心思 從SLA的基本概念解釋起
再代入動機在SLA當中所佔的角色
是否原波能針對議題 多做點功課
有點立論基礎後 再提出你批判見解
我相信 對此 大家一定樂於與你分享彼此的心得見解
我舉個例子說明好了
某A觀察到有所謂的backwash effect於教學上
並提出真是該改善
而某b則是針對這議題做了相當研究 提出"如何"改善的建言
而若backwash effect是早已受關注的議題
是否 某b所提出的 有意義來的多?
至於親下教育現場的部分 原波以為一對一家教教學經驗可以類推到所有教育現場??
我想 critical and analytical thinking 是很重要的
原波對部分議題有質疑 很好
但是 原文看不出原波花心思研究專家及實務經驗者提出的說法
那麼至少要親下一線 在你所批判的 類似教育現場 教學過
或者至少有所觀察 並做點triangulation的功夫
因為 原波是對正規教育中的幼稚園 國小 國中 高中做了批評
並質疑教師們是否該針對你所說的議題做努力?
若你沒親下現場 或做點研究時
你能知道老師們做了多少努力嗎?
我舉例來說好了 國中小都是國民義務教育
你認為 一位 國中英語老師會妄自批判國小英語老師嗎?
國中英文教學 可以類推到國小英語教學嗎
若是此 國中英文老師只因為片面的理解
知道孩子小學時代 唱唱跳跳 玩遊戲
就妄自批評國小老師 都不盡責 不過是玩遊戲 誰都會??
我想並不是這樣的
當我們要對孩子小學時期英語教學有所了解時
至少對國小英語的定位 小學英語的教學目標等等 做了相當研究
請校方為我們做了溝通平台
撥空至小學
針對我們的不了解 請小師們現身說法
甚至加以觀摩小師英語的教學
在比較了解的情形之下 再提出我們的期許及建議 和小師們彼此溝通
這樣是否有意義得多?
而原波說到 某些教學本來就是"錯"的 這些老師本來就沒資格當老師??
我不曉得原來這世界所有事情 非黑即白
所有事情通通都只有是非題? 有沒有所謂的選擇 申論等等呢?
我為何沒提出怎樣是沒資格當老師的
因為 我不想妄自論定怎樣就是"沒有資格"
人往往容易看到他人的"缺點?"並放大之 卻未見自己的
如紅衛兵般的批判容易
這樣的批判 是否該嚴謹看待之
是否該有相當的論證根據?
至於原波說到的教育本質等該思考的課題
你認為老師們從未深思該課題?!
你是從何妄下定論的?
又既然你認為 家教老師有資格批判 幼稚 國小 國中 高中師
那麼你認為身為教師該知道的 該思考的
你又下了多少功夫去思考 去研究?
你提出"個人認為 若的確有傷害發生 當然沒有資格
這不是老師不老師的問題 而是基本人權的問題
一個人的行為無理地若傷害到另一個人 就是不對"
怎樣算是有傷害發生呢?
你提出孩子上課走動的問題 覺得講話走動在社會上很普通
上課走動講話被"過度誇大"??
請問 以你所說的 基本人權問題
一個人傷害到他人 本就不對
那麼你是否有思考過 若是上課刻意擾亂秩序
導致課堂無法進行
傷害到其他同學的受教權益
這些孩子的行為是否有所不妥? 是否該尊重他人?
養成尊重他人 算是種"過度誇大"??
而這議題就這麼簡單只有這個層面嗎?
我任意舉幾個例子來說吧
你知不知道 有的孩子 是不能隨意碰撞 推擠的
否則 很容易就 生命不保?
如果 有孩子上課時任意奔跑走動 不慎碰撞到該生 該怎麼辦?
而你又知不知道 國中有所謂的資源班學生融入普通班的情形
你知不知道 有可能有所謂的視障學生在普通班學習?
若是同學上課任意講話
是否會嚴重影響到該生學習??
你認為很普通的情形 可能不若你想像中的"普通"
教育是百年大計 教育議題確實是該多所關注
但就如我先前 不厭其煩的說
時下妖魔化教師的言論太多
不要妄自批判
給一線教育人員起碼的尊重
在此前提之下
相信教師們定會樂於分享經驗 並虛心採納有意義的建言
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◆ From: 125.230.177.1
※ 編輯: KEIKO 來自: 125.230.177.1 (06/05 19:33)
※ 編輯: KEIKO 來自: 125.230.177.1 (06/05 20:15)