Re: [互動] 學兒美的孩子適應國中課程的困難

[alalala (Single and fabulous!)]

推文太多 乾脆用寫的

全英為主的學習環境文法分析概念會比較弱 這是事實

我們有一個半ABC老師(10歲才出國), 就是這樣.

她一直來師訓才知道She goes, He runs +s/es

是因為"He, She為第三人稱單數"之前她一直是直覺式的


國中生把自己的自修拿來問,她也常用直覺選=>

但是答案卻不一定對反而是我們這些從以前被填鴨文法的老師都會用

刪去法,看動詞,分析而能夠找出對的答案.


個人對於原po的看法認同: 學兒美的孩子在上國中因為文法,翻譯,分析

弱而可能在國中英文的課業上遇到難題,挫折.

但若跳脫"考試"的功能

那些很會寫考卷 文法好 會翻譯的國中生敢不敢"說"英文跟外國人

(不見得是白人)溝通呢?? 語言學習的目的是? 是1.考試應付學校課業

還是2.溝通實用? 或者3.兩者皆有??

孩子從小學兒美學了這麼久,在她有自信的地方打擊她的確滿殘忍的

這個學生需要克服"英語強不強的迷思" 之後再建立起"用中文學英文"文法"的概念"

這樣之後應該就會比較順利了..

文理補習班本來學生多 趕進度  就不是適合個人需求的小班教學環境

學生視個人需求選擇適合自己的方式也是很重要的


我們補習班雖然是兒美.但英檢班卻是中文教學,中文教英文文法的的"功能性"

可見一班.

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※ 編輯: alalala         來自: 219.84.185.92        (11/27 11:28)
推 super15:所以我教國中英文如果讓我從國一開始教..我都是採取砍掉
→ super15:重練的方式..不管他們覺得內容有多簡單...基礎句型我都要
推 meere:推 uuunz & alalalala 兩位老師說的。 ^^ ABC 的文法，真的
→ super15:他們練習熟到透徹..
→ meere:是直覺的居多，我們班主任曾經要我們的老師解釋文法，結果
→ meere:他回答: 就是這樣啊~有什麼文法 XD...我上 GEPT班也是中文上
→ meere:用英文再去解釋英文，學生只會兩眼瞪大的看著我，整個很無言
→ meere:趕進度的問題，我曾經把吉的堡五、六級的進度重寫，小孩完全
→ meere:追不上三個月一期的課程，所以花時間自己寫教案，變成四個半
→ meere:月(五六年級)或是六個月(三四年級)，後來，我上課就改這樣上
→ meere:了，效果比三個月一期好太多了，只要班主任覺得ok，我覺得可
→ meere:以自己調配，這樣才不會升上國中已經忘光了以前學的東西了。