推 a9063005:中肯 好文 07/05 22:46
推 keylost:大推～ 07/05 23:56
推 lenakaho:推~ 07/07 12:20
※ 引述《KJC (I for you)》之銘言：
: 不知道是什麼原因有了這個印象..
: 要請家教的小孩「大部分」（不是全部）都有點怪怪的
: 很大部分是家長工作太忙，小孩沒人管
: 所以請了一個「家教」兼「保姆」...
: 想請問是不是很多（但不是全部）都這樣呢？
: 有沒有是 小孩真的很想學，
: 但只是在教室上課沒辦法有效學習，需要一個「一對一」的老師？
我也來分享一下。我主要教高中的數物化三科，在有家長要求的時候
才會兼教國中的數學理化。教高中的這段時間，教過全校第一名但是
為了整容跟家裡反目，甚至打破大電視，用噴漆在家裡牆壁上畫上髒話
的學生；教過只剩一個月要考插大轉學考的數學但卻把學的東西忘光的
高齡生，教過自閉症而依賴性重的學生，教過智能發展遲緩的學生，
教過當班聯會主席吉他社社長因此功課搞不好的學生，教過標準的公子哥兒
學生。當然，也有像原po所說的，苦於教育部特別實施的自學計畫，
六年未曾讀過理化，高三才決定讀理組，並且很用功進步很多的學生。
因為沒有受過什麼專業教師訓練，我對於自閉症的孩子跟智能發展遲緩
的孩子，沒有什麼專業的教育方法。只能盡力的耐心，傾聽，聽清楚他們
真的想要什麼，怎麼去看唸書這回事。這段時間我學到一件事情，就是沒有
怪學生，而每個人都是獨特的個體，都不一樣。
當然因為我教的是年紀比較大的學生，平均來說比較成熟，或許講這種話
有點像講風涼話。可是我仍然覺得家教老師應該要盡力做好面對任何狀況，
並且試著獨力解決的心理準備。如果學生的狀態是「平常」的，那就要留心
他平常中的不平常；例如他為什麼定不下心唸書或解題能力特弱，是否是他
個性嬌寵無節制，或是缺乏耐心毅力，更或者是閱讀能力不足，喜歡一知半解
的穿鑿附會。
如果是「特殊」生，反而很容易從他的特殊點著手，也容易直接看到他的問題。
他如果問你他是不是真的比較笨，就可以看情況導引他思考賢愚優劣有何
好或不好，或是刺激建立他的自信，總之讓他思考自己想要做些什麼，以及
現在所做的努力與自己的目標之間的關聯性。
即使是人人看好的資優生，教起來也不見得沒有問題。許多資優生都大有悲春傷秋，
慘綠少年的架式，思想容易偏離一定的軌道，心情更容易鑽進死胡同。
作為家教老師，有沒有可能讓他的發展更全面性，更前瞻性，不是一個很值得
討論的課題嗎？從這一點出發，應該引導他進行什麼樣的訓練，不也是一種
對老師的自我試煉嗎？
我覺得家教除了是打工之外，同時是一個又一個的encounter。雖然不見得每個
encounter都是美好而且有善終的，但是抱著空白的心情去珍惜人與人之間
接觸的機會，會是比較恰當的。如果牽涉到待遇等等問題，還有據理力爭的道理，
否則實在不應該因為家長跟小孩之間聯繫不強，或是家長把小孩「丟給你」
的這些點來批評這些學生的背景怪。事實上這個世界上每個人都是獨一無二的，
也當然每個人都是怪人，就是這樣，才會讓每一份工作做起來特別顯得有趣，
不是嗎？ :)
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