→ TwoOneboy:一開始訓練他時，是兼容並蓄沒錯，但是現在他進化了 XD 03/31 05:51
※ 引述《TwoOneboy (好樣的 ^^)》之銘言：
: : 推 gwendless:兼容並蓄，能進行快速運算，也要能清楚的把思維寫出來 03/31 04:55
: : → gwendless:老師可能認為光思維敏捷是不夠的，還要有書面的表達能力 03/31 04:56
: : → gwendless:你在講解定理給學生聽的時候，應該也不會光叫他想像吧XD 03/31 04:57
: 其實我一直鼓勵他只用想像的來解題 (爆..XD)
: 但是我會要他把每步驟說清楚，檢查看他有沒有邏輯上的錯誤或不完整
: 我在教他三角形的全等那邊，也只有教他SSS, SAS, ASA, AAS, RHS 這五個性質
: 然後就亂出題目，先讓他判斷這些題目對不對，如果不對的話要告訴我哪邊不對
: 如果對的話，要說出他的想法說服我，而他只能用上面那五個性質
: 我完全沒教他正式的證明題寫法，跟他說等他到國三，再去學完整的證明題寫法
: 那種形式上的東西只是次要而已
是沒錯，不過學校要求這樣，
除非你能在家長、老師、學生、以及分數四者間取得平衡點
一方面讓學生認知到即使老師會責難這種解題方式，也不會失去自我認同感
一方面也要告訴家長 這樣的分數內涵的意義
最後當然脱不了學科成績的束縛 (爆)
: 一元一次的題目，除了基本的代數算法
: 我也鼓勵他從最後面一步步推回去，最好是完全不必寫算式
: 然後沒想到出現這種情形...
: 我在要求他寫計算過程之前，還必須先推翻自己以前講過的話
: 真的是很麻煩...
: : → TwoOneboy:他現在答應我應用題會寫算式 但計算題他還是不肯寫算式 03/31 05:01
: : → TwoOneboy:其實我自己也有點疑惑，計算題真的有必要寫算式嗎 03/31 05:02
: : → TwoOneboy:一直找不到什麼好理由說服他把計算題的算式也寫完整 03/31 05:03
這時候就是要向現實低頭的時候了(默)
如果能夠找到突破限制的點，那的確可喜可賀
但是現實不饒人就是不饒人阿
還是習慣讓他多動筆會比較能確實解決問題
其實我個人是覺得，算式有時候可以不用寫的很精細 可以粗糙 跳躍一點
以我自己的求學歷程來看，即使寫多了算式，思考速度也不會減弱
反而能夠在寫算式的同時去檢驗整題的思維過程有沒有錯誤
不然就是要求他多跟老師凹了，看看比較嚴格(還是該說死腦筋?)的老師肯不肯通融
我想就你自己求學的經驗來看 應該是不可能吧XD
所以有必要調整一下你們的觀念了
還是一句話，兼容並蓄是最理想的
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