→ Tuba:你真是個用心的老師 看齊 05/20 16:25
※ 引述《sunlake1 (哈哈小岳是最可愛的)》之銘言：
: ※ 引述《eillen (小魚老師)》之銘言：
: : 有幾個很重要的關鍵詞 例如社會正義 社會變遷 社會互動
: 這部份學生的確搞不清楚
: : 要能教學生如何區分 很快就找出答案
: : 以團體而言 又可以分成 社會性團體 政治性團體 職業性團體
: : 關係取向又分血緣關係 地緣關係
: : 老師本身必須對教材很熟 才能花最短的時間 補充相關知識
: : 時事的部份也要有所留意
: : 經濟的部份 其實也是幾個比較重要的關鍵詞在考來考去
: : 機會成本 外部經濟 比較利益 需求法則
: 今天考古題有一個名詞是外部效果
: 講義沒有，學生也說他們教的不是這個詞
: 而是外部效益之類的
: 請問，外部效果到底要怎麼解釋比較好啊?
就國中公民課本所提到的外部效果
指經濟行為創造出不歸當事人享受的利益，或不必自行負擔的成本。
意即某種行為，其效果外溢到不相干的他人身上。
外部效果又稱為「外溢效果」或「外部性」。
好的外部效果即 外部效益是利己利人的行為，亦稱為「外部經濟」。
例如花園造景的美麗房子，讓屋主享有好的住屋環境，也讓路人感到賞心悅目。
不好的外部效果即 外部成本則是利己損人的行為，亦稱為「外部不經濟」。
例如藥廠生產救人藥品的過程中，排出令他人感到不舒服的廢氣。
到目前為止 基測只考過外部效果 沒有考過其好與壞的分別
所以 只要暸解到其基本定義就可以了
: : 其實都是課本很常見的詞 但是要能解釋 讓學生聽的比較懂
: : 經濟循環圖 也要用自己的話 講述給學生聽
: : 考古題的走向更要能清楚掌握 這樣就差不多了
: : 版書有調理也很重要 讓學生覺得社會科是很有系統的統整
: : 這樣 學生才會比較肯動筆抄筆記
: 謝謝~
: 最近上課發現有個學生對地理沒什麼信心，也覺得唸不太起來
: 觀察很久， 發現他的方向感很差
: 平常左邊右邊都搞不清楚，更別說分辨東西南北了
: 教他利用地圖幫助記憶和判斷
: 他可以把非洲的河流、亞洲的地名、南美的山脈，通通搬到北美洲去
: 不但我頭很痛，他自己也很無奈吧
: 到後來，越來越沒自信
: 請問有什麼好方法可以幫助他呢?
地理專長的老師很多 我自己 是用小畫家還有快取圖案的圖說文字
用的清楚 給學生當上課講義 加深他們印象
坊間參考書的地圖比較複雜 有些書商怕版權問題 圖也給的有限
我自己是覺得既然要授課 學生就必須要有比較實用的圖
可以讓學生自己動手畫 老師畫在黑板上
也可以畫好基本的概要圖 老師在另外補充相關重點在圖上
各有各的好處 關鍵就在老師如何講的比較清楚
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喜歡跟愛是不一樣的
喜歡是盪鞦韆，可以自得其樂不需要別人的回應
愛是翹翹板，需要一個人坐在對面與你互動貼近你內心的感覺~~~
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