我的家教學生要升高三了
程度不怎麼好
一些基本的文法(3大時態5大句型等)教完以後
我就開始帶他做一些題目
主要是作克漏字
我選擇克漏字是要讓他多熟悉文法和題型
我幾乎每個題目都會很認真的說明各個選項的差異
但是學生似乎只想要我教他抓答案
舉例來說好了
有個題目 _____ in 1854, Alexander H. B. came of a well-to-do family.
A) Born B) Being borne C) Borne D) Had borne
看到這個題目的時候
我是想教他分詞構句的觀念
但是我講了一堆以後
他說"反正Born就是出生的意思，選它就對了"
雖然他這題寫對了
但是問題還有很多沒解決
1 他還是不會分詞構句
2 這個題目有陷阱 Born 和Borne都是Bear的過去分詞
依照我高中補習班學來的....Borne出現的用法要加上by對象
這是A和C選擇的關鍵
我的問題就是
我該詳細的跟他解釋複雜的文法
還是乾脆教他看到哪幾個選項就在其中選一個(如Ving/Ved 答案在其中)?
雖然教他旁門左道好像治標不治本
但是我說過了.....他程度不好
各位前輩有遇過這種狀況嗎
能不能分享指點一下
感激不盡! m(_ _)m
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作者: OnlyforOnly (只有給唯一) 看板: tutor
標題: Re: [問題] 教高三學生做題目
時間: Fri Aug 15 00:57:28 2003
我講講我的例子好了 不過我是被教的......^^"
我高中時英文程度也不好
家教老師幫我提昇程度的方法是
1.列一張字尾表，說明每個字尾的意思
每一課的單字上完就填進去分類
久了就很容易知道從字尾猜出單字的詞性跟意思
2.把a~z常見單字列出表來(外面有現成的但是我家教有出國留學過，所以他自己手寫一份
單字表，完全是照著外國人常用的單字表)
每個星期發一個字母開頭的單字表讓我查讓我讀熟，不用背拼字但是要熟到看到單字就
知道意思，然後每個星期都考上星期查的。
片語如上
3.大量作題....
不過我的老師認為文法很重要，所以檢討時就算錯一樣的他會念我但是還是很詳細講解。
講到最後我考學測跟聯考時很多單字其實不懂意思但是完全是反射動作
看到題目判斷文法判斷字尾然後就選答案....考了六十幾分...選擇加倒扣錯不超過20分
連學校老師都嚇到，因為我高中三年期考都是考3.40分的，最好最好也只有剛好及格=.=。
我覺得妳先花個十幾分鐘跟學生溝通！
告訴他大考考的克漏字等等的又不是現在測驗本裡全都有的題目，這樣治標一定沒啥成果吧
！如果他硬要這樣的話其實根本不用請家教，拿本字典跟解答寫完對一對查查單字就好啦
幹嘛花這個錢，請家教就是要把學習的時間與精力都花在刀口上，更有效力啊！
跟他講一下基本工的重要吧！既然是高三生時間寶貴，我想她一定會了解妳的苦心的。
※ 引述《semantics (不懂)》之銘言：
: 我的家教學生要升高三了
: 程度不怎麼好
: 一些基本的文法(3大時態5大句型等)教完以後
: 我就開始帶他做一些題目
: 主要是作克漏字
: 我選擇克漏字是要讓他多熟悉文法和題型
: 我幾乎每個題目都會很認真的說明各個選項的差異
: 但是學生似乎只想要我教他抓答案
: 舉例來說好了
: 有個題目 _____ in 1854, Alexander H. B. came of a well-to-do family.
: A) Born B) Being borne C) Borne D) Had borne
: 看到這個題目的時候
: 我是想教他分詞構句的觀念
: 但是我講了一堆以後
: 他說"反正Born就是出生的意思，選它就對了"
: 雖然他這題寫對了
: 但是問題還有很多沒解決
: 1 他還是不會分詞構句
: 2 這個題目有陷阱 Born 和Borne都是Bear的過去分詞
: 依照我高中補習班學來的....Borne出現的用法要加上by對象
: 這是A和C選擇的關鍵
: 我的問題就是
: 我該詳細的跟他解釋複雜的文法
: 還是乾脆教他看到哪幾個選項就在其中選一個(如Ving/Ved 答案在其中)?
: 雖然教他旁門左道好像治標不治本
: 但是我說過了.....他程度不好
: 各位前輩有遇過這種狀況嗎
: 能不能分享指點一下
: 感激不盡! m(_ _)m
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花費太多的時間徒勞無功 只是讓彼此更疼痛 如果你愛著我 請你立刻告訴我
花費太多了力氣去捉摸 不如我愛你花費三秒鐘 珍惜我 認真對我 我會對你
付出更多 愛我是你的事 若我也愛你就是我們的事 有沒有把握 和我一起走
到世界的盡頭 我有把握 始終為你留一個空 只有你在裡頭 輕輕的對你說
我愛你 在我們相處的每個時候
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