李燕,我支持你反對重反聯考之路;劉銘,辛苦了,兩位都很偉大!
我有一些看法,提供給大家參考,我當教育局長就好了,部長給亮亮王子!

教育是百年大計,我讚成把壞的部份做一番改革,但不讚成毀滅性的教育革命。
在我們討論這個問題前,我們先來看看何謂多元入學？

一、 多元特色
本方案的特點是『考招分離』與『多元入學』，它不是由學校輪留負責招生事宜，
而是成立一專門機構辦理所有考招的業務。但各校可以自己決定要單獨招生或加入
聯招，保留各校各科系的特色。

二、 方案架構
新方案將現行入大學的『推薦甄選』、『申請入學』和『聯招』統整後分為兩大類：
1. 推甄入學—與現行的推薦甄選及申請入學方式相同。
2. 考試分發入學制—分甲、乙、丙三案。
甲案—考試科目為0—3科
乙案—考3科
丙案—依聯招方式分四大類組，每類組考5—6科。
其中除了丙案可以不參加基本學力測驗外,其餘的都要通過學測才能進行下
一步作業。而丙案基本上就是過去的聯招方式。

三、 考試方式
1. 學科能力測驗：考試科目有國、英、數、社、自然等五科，以高一、二必修課程
   『大綱』為主（此為因應多種課本版本而設，重點在測出學生的先備知識—學生
   的基本能力，實際上我們現行的教科書雖然百家爭鳴，但是透過教科書的檢定，
   能被學校選中的版本其實都大同小異，基本知識都有。再透過命題方式的嚴格篩
   選，試題更具有評量的功能，所以家長大可不必要學生去讀各家版本），採用效
   標參照方式，定出一個基本分數，達到了就算通過，就算高分或剛好及格，都不
   影響申請或推甄的選才。
   學測有兩次，在每年的二月四月舉行，第一次沒通過的可以再考第二次，兩次都
   沒過的就只好回到丙案，繼續打拼囉。

2. 甲乙案還需要通過招策會的最低門檻，這叫『一般檢定』；甲案除了一般檢定外
   ，還有校系檢定（由各校自定標準），檢定標準有頂標、前標、均標、後標、底
   標五種，檢定的科目及標準在考前一年公布讓考生參考。

3. 指定考試科目：與聯考相同，但在內容與命題方式有做調整（也是配合課本多版
   本），難易度與學測做一區隔，各校系指定科目必需於考前兩年公布，方便學生
   提早選擇。

4. 指定科目由專責機構辦理，統一考試，高三課程結束後實施。

從以上的介紹，我相信別說家長霧煞煞，老師也是一個頭兩個大。

我的看法是，考試一直是選才的最佳管道，也是社會階級的重新洗牌方式，只要你夠
認真夠努力用功，十點苦讀一定可以一舉而天下知。考試本身的公平性是確定的，但
是內容卻受到質疑，試題的難易度以及部編課本的死板，背多分式的學生獨佔鰲頭，
所以在以升學掛帥的體制下一試定終身，確實衍生一些悲劇，這也是教改的訴求重點
。但是，我們比較一下古今的升學弊端，例如，廣設大學改善了低錄取率，其實不難
發現，在舊有體制做改善會比推翻它要好。

另外一點，不管在舊制聯考或新制多元入學，你會發現，家長的心態才是要調整，當
整個社會的價值觀仍然停留在過去名星學校才是好的，多元入學的善意就不能彰顯。

沒有一個制度是絕對的好或絕對不好，但我們只希望在經過這些年的嚐試後，社會要
發揮一些力量，促使那些袞袞諸公認真的思考這個問題，我們不走回頭路，也希望教
育有改革精神，但不要把洋人的玩意兒全部移植過來，我們要知道，洋人也一直在修
正他們的入學方式，多元入學的弊端就是在它的公平性受到最大的質疑，這是我們老
中的傳統—後門關說文化，洋鬼子也有，但是社會制衡的力量比我們大很多，所以大
至情況還在掌控之中。

我的總結是，要改革，很好，把配套措施完整提出來，一個制度要實行，不能在三四
年就定案（現行方式88年通過，91年實施），聽說甲乙丙案只實施一年，明年又有新
案，這不是明擺著整人嗎??尤其教師寫推薦函的方式大可取消，我們的做法是內容一
式通用，只要換個名字和科系就搞定一封推薦函，我不知道這有什麼實質意義。

還有，我不知道陳水扁為何要支持這種亂七八糟的教改，如果他生存在現代，他極有
可能沒錢考大學，不過好像也不錯，至少少了一個混蛋總統。另外,李遠哲,你再不收
拾這個殘局,那怕你貴為諾貝爾獎得主,恐怕也難逃渾蛋的命運!