[求助] 動作慢而延誤時間

[banach (紅叔)]

        學生高三了，程度不好，總是在0分往上加的水平。

        學習態度尚可，算乖，有在聽課，

        不能舉一反三，對問題的反應慢，給作業會拖，沒啥效果。

        計算慢，寫一題會很久。一週兩次課，一次兩小時。

        觀察學生散漫的習慣，以前的講義應該都是空白沒寫，所以

        平常上課好不容易才把學校老師自編的講義例題帶完。

        學生常把平時考卷帶回訂正，這樣又耗掉一次課。

        大致上的情況家長都知道，家長也很配合。

        想請教各位老師的問題是這樣的 :

        上講義例題或訂正考卷，常碰到在接近下課時，要寫最後一題，

        不巧，學生算得慢，寫得更慢，但其實仔細觀察會發現他有在

        整理思緒，所以，我覺得這時不能貿然打斷，拍拍屁股走人。

        於是，常這樣多耗了半小時。


        請教老師們，碰到這情形，又不想潑學生冷水，怎麼調整比較好?

        (動作很慢這件事一時改不了了)


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推 diego99: 1題寫30分鐘？
→ banach: 忘了描述上課的情形。 為了誘導學生思考，花了很多時間
→ banach: 再加上寫的時候塗塗改改，又愛心算又算錯又改....
→ banach: 30min是個大概。 15~20min完成，等我離開已是多半小時。
推 diego99: 誘導思考是有前提條件的，例如對基本觀念是否熟悉。
→ diego99: 這部份可能要先跟學生確認一下。
→ diego99: 算的慢ok，寫的慢要問一下他寫慢的原因。
→ diego99: 算的部份可以漸進的加強練習。
→ diego99: 像你提到有觀察到他在整理思緒，那我的疑問是從何而知？
→ banach: 像是在講解過後，他會重寫一遍，過程中會細聲讀出步驟或
→ banach: 計算，偶而停住在匯整下一步驟。
→ banach: *彙整
→ banach: 喔，還有，如果複雜式子要化簡時，就會不知如何下手:
→ banach: 如，等式兩方是複雜的分式時，他不擅長整理式子。