[新聞]英語授課能力核給教師員額 政大教師不滿

[Ischolar (happy new year)]

https://udn.com/news/story/6928/2531385

獨／英語授課能力核給教師員額 政大教師不滿

政治大學今年2月修訂「106年度專任教師員額核給原則」，擬依照各學院教師的英語授課
能力核給員額，有政大老師表達不滿，難道中文系、中國哲學都必須要用英文授課才能給
員額？台灣歷史中的「動員戡亂時期臨時條款」要怎麼翻譯？質疑「政大究竟是開一間英
語學校，還是一間大學？」

其實，政大校方去年初發出公文，要求新進教師每學期需授一門ETC（English Taught
Course）課程，不分系所全部適用，當時即引發政大教師會發起連署公開反對。

依據政大「106年度專任教師員額核給原則」，政大在未來5年內，將面臨大量教師離退潮
，需要預為因應立即遞補心血，同時，該校的生師比相較於其他頂大偏高，為了達成理想
生師比將其降至20左右，5年後專任教師總人數以800人為目標，比現行教師總人數增加95
人，這些師資必須兼備高度教育熱忱、卓越研究潛能和國際化能力。

政大指出，延攬優秀教師人才，是該校當前的首要工作。員額核給策略並非是將離退教師
缺額直接補回其原離退院、系所，而是審酌該校發展需求，依原則核給。將以未來5年全
學院屆齡退休教師人數的1/3，撥至各學院，依各學院新制課程精實方案執行績效及專業
基礎，其中包括「教師英語授課情形」。

一名不願具名的政大教師表示，依照政大新規定，學校若要撥給系所或學院員額，必須要
開設一定數量的英語授課的課程，「對於理工科或商學院而言比較容易，但對於文史、社
會科學卻很困難。」

這名教師指出，平常用中文授課時，學生已經不一定聽得懂，尤其是講「思想」的時候，
或是台灣歷史中的「動員戡亂時期臨時條款」該怎麼翻譯？他認為，授課的重點，應該是
讓學生對於整體內容更有興趣，「用一個聽不懂的語言授課，怎麼會讓學生有向學心呢？
」

另一名政大教師也說，以他自己留學的經驗，第一年、第二年光是要聽懂老師的字面意思
就很難了，何況是學生身處母語國家上課，卻要用自己不熟悉的語言上課，「到最後知識
沒增加，可能英文也沒有變好。」

政大新聞系教授馮建三指出，這消息若屬實，「很要不得」，此規定妨礙自由，造成學人
與學子不能自由選擇自己最專長的語言傳播與溝通知識。另外，誤以為英語教學強化競爭
力，事實，適得起反，在不是最自由，從而最舒坦狀態的教學下，氣氛與教學及學習效果
及效率，必然低於自由與舒坦。

政大法律系副教授劉宏恩指出，政大現在有愈來愈多外國學生，但因為外國學生的中文能
力不夠好，校方希望可以開設多一點的英文授課的課程，讓外國學生選擇，這是校方好的
用意跟目的。但他認為，還是要考量不同科系的學科性質的不同，以法律系為例，很多教
師都是留德、留日，留美老師反而占少數，政策如果調整成「外語授課」就好，不一定要
限制英文，因為國際學生也可能來自日本、德國。


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https://udn.com/news/story/6928/2531391

教師核給原則非「一刀切」 政大校方：老師過度放大


一名政大教師表示，教育部高教深耕計畫強調提升大學國際競爭力，卻沒明確定義何謂「
國際競爭力」，只提到要讓學生畢業後可以到國際上一流大學任教，或是交換學生要達到
一定數目等等，「但國際化不該只有英國和美國，好像其他國家都不存在」，且「國際競
爭力不等於英語教學」。

教育部日前表示，明年起推動為期5年「高教深耕計畫」，每年經費超過118億元。此外，
明年起教育部將有另外經費推動「國際競爭大學」，給多一點資源，但數量會比現在12所
頂尖大學少很多。

依據教育部高教司網站上，4月14日公告的高等教育深耕計畫座談會會議簡報(草案)，高
教深耕計畫國際指標包括：學校在相關領域之研究成果經國際學術社群認可已於國際間具
有實質卓越貢獻及顯著影響力；各校本國學生出國進修交流人數每年成長；外國（境外）
學生至各校修讀學位之人數（學位生）每年成長；延攬國際研究團隊及優秀人才至學校任
教之人數逐年增加；各校畢業生至國外知名大學任教或知名企業任職的情形等等。

有關政大擬依照各學院教師的英語授課能力核給各系所教師員額，對此，教育部高教司長
李彥儀表示，這只是政大內部的做法，不能跟高教深耕計畫關聯在一起，教育部也從未要
求教師一定要有英語授課的課程。有關高教深耕計畫的國際競爭力指標，具體規畫都還未
定案。

李彥儀指出，不管是不是高教深耕計畫的國際競爭，教育部一向都鼓勵台灣的學生走出去
，到國外一流的大學任教或是知名企業任職。

政大主秘王文杰表示，2月13日公布的專任教師員額核給原則，是學校內部的文件，且員
額核給原則不僅僅只與英語教學掛勾，「是老師過度放大了」，且當時是校方與校內各學
院的院長共同商榷而達成的共識。

王文杰指出，政大在未來5年內，將面臨大量教師離退潮，將以未來5年全學院屆齡退休教
師人數的1/3，優先撥員額至各學院，且教師員額核給原則的規畫，是利於整體學校長遠
發展需求而來，絕不是從校方單一、由上而下出發。他強調，教師員額核給原則本身不是
「一刀切」，除了英語授課，還包括其他面向。校方會尊重各個專門領域，每個學院可以
自行提出院的發展方向跟策略。

依照政大106年度專任教師員額核給原則，專任教師員額核給原則還包括以院為開課單位
（設計院內新學分學程）、新制課程精實方案的執行績效及專業基礎等。


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推 shuta23: 關鍵句"政大在未來5年內，將面臨大量教師離退潮"
→ oneonephy: 遇到年金改革，原本要退休的老師都不退了!
→ Ischolar: 年紀到了就得退了  不是嗎
→ saltlake: 是不是又來了? 我國反正一提到國際化 成就指標之一就是
→ saltlake: 講英文跟寫英文 一副其他國家都沒有別的語言一樣
→ saltlake: 實務上光說做生意好了 你啊的英文很好 日本朝鮮越南
→ saltlake: 俄羅斯馬來西亞點點點 就會很高興跟你做生意? 當地人
→ saltlake: 喜歡的是讓自己方便而會說寫自己語文的國際生意人 還是
→ saltlake: 只會說寫自己搞不懂的英文的國際生意人? 其他行業的話
→ saltlake: 演藝文化事業要進軍"國際"時 當事人是加強英文就好
→ saltlake: 還是要加強當地人的語文? 之前跑到朝鮮受訓的小美女
→ saltlake: 演藝事業的發展上是拚英文還是拚朝鮮文?
→ saltlake: 大學想吸引國際學生 是讓全校從校長 教師到掃地的工友
→ saltlake: 都一口流利的英文有吸引力 還是個"專業"科系在自己領域
→ saltlake: 有國際聲望來得有吸引力? 不說中文系 講法律系好了
→ saltlake: 敢問外國學生來我國法律系所讀書或做研究 竟然沒有說寫
→ saltlake: 讀我國語文的能力 請問是要學啥? 外國學生來我國電機系
→ saltlake: 醫學系留學 是因為我國電機與醫學方面的專業特別有成就
→ saltlake: 還是因為我國電機和醫學系教授英語流利 而來學專業英語?
→ saltlake: 我國大學是沒有自己本科專業能力是嗎? 所以只能靠讓各科
→ saltlake: 教授會用英語授課 方便只會說寫英語的外籍人士來
→ saltlake: "洗"學歷是嗎? 到外國留學 留學生不學好當地語文以便
→ saltlake: 語更能了解操當地語文的教授溝通以吸收其專業
→ saltlake: 而只是挑選到自己會的語文的地方去留學 比方說到波蘭
→ saltlake: 用英語學醫學 這是因為波蘭醫學在世界上卓有成就 還是?
→ saltlake: 又比如我國法界留學主流國之一的德國 留學生們是努力
→ saltlake: 學英文還是要把德文學好? 政府很奇怪的"學術"政策
→ saltlake: 一副學好英文就能學好任何專業 就能開拓世界任何國家
→ saltlake: 的商業和貿易交流
→ librabook: 認同樓上說的 偏偏台灣是把英語教學=國際化程度
→ librabook: 普遍的結果是 學生也聽不懂 老師也不知道在教什麼
推 FSGuitar: 台灣的大學對於英語這件事情已經到了偏執的程度
→ FSGuitar: 說句可能誇張但卻很接近事實的話 英文好就幾乎都於甚麼
→ FSGuitar: 都好 英文一差  其他好都當作沒有
→ jabari: 小一得上英文我還是覺得莫名其妙
推 drama: 我也很受不了小一注音符號都還不熟就要學ABC..
推 AQUAzero: 有教授嘴上反對英文上課 但是外籍生一舉手要求用英c文上
→ AQUAzero: 就乖乖用英文
→ AQUAzero: 不先求把本國學生教到好教到懂 讓學生有專業能力
→ AQUAzero: 只求讓外國學生願意來台灣的英語教學 算啥國際化