作者sea010461 (sin of bleed)
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標題Re: [討論] 英文授課對國家實力真的有幫助嗎?
時間Thu Nov 28 06:49:59 2019
※ 引述《Jate (桔子)》之銘言:
: 相信現在各大專院校都積極的在推動英文授課
: 但小弟上課上到現在,發現全英授課狀態下,台灣學生的吸收程度實在不是很好
: 反倒是外籍生的吸收還不錯
: 這就讓我覺得,政府說要國際化,所以教育部就推動全英授課
: 雖然造就了不錯的外籍生數量
: 但實際上卻造成本國學生吸收不良...
: 即使老師上得再好,在非母語授課的狀態下,學生依然要花時間去轉換語言
: 如果老師想要放慢速度進行教學,那教的東西勢必會被壓縮
: 到最後一樣是學生沒吸收到全部的知識
: 如果說 學生只要課後更加努力就能吸收老師用英文教的知識
: 那換個角度想,如果把這些課後精力用在吸收跟練習英文
: 而授課一樣用中文的話,他們能獲得的知識會不會更多呢?
: 不知道大家對現在英文授課的看法是如何
: 這到底是提升了本國學生的能力,還是降低了本國學生的能力呢?
我覺得這個問題範圍其實很大,所以要稍微解構一下要不然討論很容易發散。
我是偏向全英授課提早開始做。
第一個問題是所謂的能力(對國家有幫助的)包含哪些?
(A)完成國內特定任務的能力
(B)廣泛的國際競爭力
然後以這些為目標問英文授課是否有幫助。
1. 專業能力-我覺得專業能力在非母語的情況下學習會是困難的。但是
問題是值不值得投資。投資又和時間長短尺度不同,考慮的回報不同。
*短時間尺度(1~2年)
缺點:
站在PI角度,講中文學生都不一定可以理解了,講英文學生學習進度更緩慢,
怎麼寫論文?怎麼畢業?
站在學生角度,考試都不一定會過了,還花力氣去轉換語言?會不會反而
影響學習興趣。
優點:想不到...
*中長時間尺度(>4年)
缺點:
可以存活到這個時間尺度大概很難有缺點了,就多一個專業上的語言能力。
最大缺點就是很難存活到這個時間。或是撐到這時候畢業了,反而專業能力
低落,影響台灣本身產業體質,導致國際競爭力下降。比方說台積電這類
公司會頭痛。目的(A)達成率降低
優點:
選擇性大幅提高。如果大學畢業時具有可以英文專業溝通能力,不喜歡鬼島
低薪高工時系統,去哪裡繼續發展、接受挑戰都可以。目的(B)比較可能達
成。如果發展得好還願意回台灣的話。
目的(B)相關的能力我可以想到以下這些
2. 交友能力-
這裡就只針對學生長期生涯發展來說:
我自己覺得讀博士班到現在我最大遺憾就是沒注意到交朋友很重要。博班
指導教授偏害羞。後來才意識到只有神人才有害羞的本錢。
越早開始強迫自己英文跟得上思考,我覺得會越有幫助發展這種交友能力
不是那種抱懶趴試的某某教授你的文章我學到很多(沒話題我會這樣
說,但是這個通常很容易沒記憶點)。而是跟你身邊的外國朋友開始可以
從當朋友第一步,願意跟人開始打屁。然後開使專業討論,嘗試開始發展
新的想法和下一個可能可以做的問題。
英文專業知識和交友還是有很大的落差。個人覺得英文打屁和英文專業
討論,英文打屁更困難(英國脫歐亂局對歐盟計畫影響,到Boris Johnson
的政治算計討論,對於理工科出身的我非常困難)。
這個為什麼和英文上課有關係,可以學生課後自己加強就好啊?我的理由
是一邊說英文一邊可以思考非常不容易,尤其是針對不熟悉的話題。這和
專業能力學習以及談論他國政治非常類似。
3. 隱藏的專業加分-
也是針對學生長期專業能力發展來說:
有些東西看文章學很慢,或是根本不存在文章上,有人告訴你這個抽象概
念,最不想遇到就是英文跟不上想法。這個東西學生時代還有辦法加強。
越年長大家會把這當作基本能力。那個時候就只能靠自己硬著頭皮學。不
管喜歡不喜歡。當然你需要能夠跟這個人有某種交情。這和第二點強烈相
關,還沒被信任前,不是所有人都會願意幫助其他人成長。
如果是台語文學系我是不建議英文授課,因為上面這些優點全無。但是理
工科系我想很難閃開。
我講上面這些只是想說,英文授課是幫助台灣學生國際化的第一步。因為
國際上高等教育沒在跟你講人權的。面對競爭你沒辦法一邊說英文一邊思
考,討論不起來,發展一定會受限。如果說台灣的競爭力和下一代國際上
競爭力直接相關。提早培養總比走到後期再回來加強好得多。因為後期補
強一定會更困難。所以我覺得沒有大學是為了前10%還是90%的問題。國際
競爭就是擺在那邊。要增加_台灣_競爭力這個問題,已經是國際間的考量
。
如果今天大學存在主要目的是為本國企業提供優質人力達成(A)。然後以(A)
製造優勢碾壓其他國家。那英文授課就不是非常需要。我覺得台積電就
是這個系統的受益者。目前我們也比較像在這個階段。
(B)是雙面刃,可能會增加人才的國際化程度,然後去找更高薪的地方。
要養出人才又可以吸著他們。就被迫要提供其他的配套。企業要不加薪,
要不提供更好工作條件。國際化人才也可能增加其他國際企業願意進駐台
灣。強迫其他產業一起升級。不過這有點像雪球效應,要突破某個質量才
可以開始正回饋。還沒到達正回饋的階段很容易就被美國吸走。然後台灣
島民繼續低薪高工時。不過當台灣養出來的人才國際上都會要用的時候。
正回饋就有機會開始。
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推 davidwales: 台灣沒有全英語環境你來新加坡就知道什麼是全英語環境 11/28 11:27
→ davidwales: 這邊的新加坡華人之間也是講英文不講華文的 11/28 11:28
→ davidwales: 而且很多幼稚園就開始講英文不講華文 台灣的問題在於 11/28 11:28
→ davidwales: 沒有這樣的環境去推廣全英語教學 儘管這個立意很好 11/28 11:29
→ kinyobi: 台灣不就是跟大家說 文法 單字 多益很重要 考試最重要 11/28 12:18
→ kinyobi: 學生從小到大都去補習班上英文課 然後回學校考試 11/28 12:20
→ kinyobi: 反正只要背文法跟單字還有字根就可以考很高分 誰管聽說 11/28 12:20
→ kinyobi: 然後上大學再繳錢去多益換畢業證書 11/28 12:20
→ kinyobi: 上了研究所 叫他聽英文跟講英文會要了他的命吧 XD 11/28 12:21
→ webster1112: 日本("每年"默默領諾貝爾獎中): ... 11/28 15:42
→ sea010461: 你想說明日本的哪個部份?如果你可以多說明一些日本怎 11/28 16:10
→ sea010461: 麼提昇競爭力我覺得會對整個討論很有幫助。 11/28 16:11
→ sea010461: 就我所知日本高等教育已經自成一格很難改變,所以出現 11/28 16:12
→ sea010461: OIST這種機構。希望用更國際化的OIST提昇本島國際交 11/28 16:14
→ sea010461: 流。但效果如何我就比較不清楚。 11/28 16:15
推 psychicaler: 那這樣英文翻轉教室不是更有效率,直接要求學生課堂 11/28 21:11
→ psychicaler: 與外籍生英語對話 11/28 21:11
→ jerry0319: 只要官方文件都還是中文,一切都很難推動... 11/28 23:52
推 FSGuitar: 英語溝通能力?? 誰敢說經過這幾年的英語授課 11/29 11:03
→ FSGuitar: 學生的英語溝通能力本來不行 卻變不錯的? 11/29 11:04
→ FSGuitar: 我不是說那些本來就行的喔 是本來不行的 11/29 11:04
→ FSGuitar: 我敢說 如果英語本來不行的 後來因為我們的英語授課 11/29 11:04
→ FSGuitar: 讓他英語進步 這種例子少得可憐 多半都是本來就英文 11/29 11:05
→ FSGuitar: 底子不錯的人才會有點進展 11/29 11:05
→ FSGuitar: 說到底還是一樣 要英語教學可以 設英語入學門檻阿 11/29 11:05
→ FSGuitar: 而不是不設門檻 然後不負責任地說學生自己要學英語 11/29 11:06
→ FSGuitar: 那這個單位還叫學校嗎? 只負責收學生進來 卻不教? 11/29 11:06
推 Jate: 我覺得如果大學願意連行政人員跟餐廳都變成英文為主的話 11/29 11:21
→ Jate: 這樣才能真正強化學生英文能力吧..但現實執行起來.. 11/29 11:21
推 jerry0319: 推FSG大跟Jate大 11/29 22:38
推 moewgi: 自從外籍生來了以後我們連學餐阿桑都會講英文 11/30 20:05
推 physicsZ: 推學餐阿桑! 11/30 21:05