推 joepllee: 學生幾歲啊？這跟年齡有關吧！ 10/21 16:31
→ stationnn350: 學生50歲,哪一方面跟年齡有關?shadowing跟年齡有關? 10/21 16:37
→ stationnn350: 學生基本上是,我一講中文(任何情境),他都shadowing 10/21 16:47
→ stationnn350: 這會跟年齡有關係嗎??句形構造無法掌握我是很能理解 10/21 16:48
→ stationnn350: 因為年紀比較大學習可能比較慢or困難 10/21 16:48
→ nanpyn: 大齡的工作記憶不足 10/23 19:32
→ nanpyn: 團體班要求齊唱與舉手發言，個人班反而可利用shadowing。 10/23 19:33
→ nanpyn: 因團體班須控制使學習者說話機會均等 10/23 19:34
→ nanpyn: 若他需要複誦問題，團體班時不如直接帶大家齊唱問題再個答 10/23 19:36
→ nanpyn: 並要求先專心聽分段示範而不可自己跟讀 10/23 19:37
→ nanpyn: 個人加強時應該是輔導相同內容？已經熟悉的內容可以跟述 10/23 19:37
→ nanpyn: 若無法準確緊跟與理解，可能需要邊看文字邊聽邊說才會穩定 10/23 19:39
→ nanpyn: 跟述主要是練習已熟悉內容的口說 10/23 19:41
→ nanpyn: 團體班各自跟述會干擾聽解。要求學習者在內心想像回音播放 10/23 19:42
→ nanpyn: 提醒團體班時需先閉口聽準、多聽，再開口說對、多說。 10/23 19:47
→ nanpyn: 順便詢問：他把動詞後置您是如何糾正他的？ 10/23 19:48
→ nanpyn: 聽不懂問題代表連問句有哪些形式與功能詞都不懂 10/23 19:49
→ nanpyn: 個人班時整理一下問句形式與功能詞可用填充配合題統整練習 10/23 19:50
→ nanpyn: 關於工作記憶，一般人對於陌生內容應可記得十個音節。 10/23 19:51
→ nanpyn: 若他連十個音節都有困難，那就減半，分段慢速示範。 10/23 19:52
→ nanpyn: 慢速有兩種：調整每個音節時長或是使音節之間的間隔相等。 10/23 19:53
→ nanpyn: 前者易聽出調形但後者調形較自然：每字佔一拍而間隔相等。 10/23 19:56
→ nanpyn: 句內輕聲念完前半拍要另把後半拍留空，字距間隔才會相等。 10/23 19:57
→ nanpyn: 教過幾位大零學習者，他們就是需要慢一點。 10/23 20:00
→ nanpyn: 若期末不及格為了學習者好需要求重讀並解釋原因。 10/23 20:01
→ nanpyn: 若學習者不願重讀，那只能繼續團體班、個人輔導並行了。 10/23 20:01
→ nanpyn: 勘誤：大「齡」 10/23 20:02
推 nanpyn: p.s.也建議教師對生對己都正確重述（recast）否則會被帶偏 10/23 20:09
→ nanpyn: 偏誤輸入多了連教師也會自然犯錯 囧rz 需要正確平衡一下 10/23 20:10
推 whalena: 您聽過史嘉琳教授的echoing回音法嗎?不仔細聽就複述是一 10/26 22:56
→ whalena: 個很大的問題! 至於語法問題可能真的要從頭學好語法 10/26 22:59
→ stationnn350: 謝謝大家的指教,我決定先請他改掉這習慣! 10/26 23:53
推 nanpyn: 同推回音法：對於不熟的內容需先聽夠、想像發音才可開口。 10/27 15:41
→ nanpyn: 跟讀只適用已熟的內容。 10/27 15:41
→ nanpyn: 另外，偶爾會遇到聽力有一點障礙的學習者。 10/27 15:45
→ nanpyn: 請私下確認他是否聽得清楚。 10/27 15:45
→ nanpyn: 耳朵曾發炎、曾受過大噪音而導致聽損等 10/27 15:48
→ nanpyn: 確認方式是請他複述教師說的詞語（單音節、雙音節、短句） 10/27 15:49
→ nanpyn: 無法重複極短內容者可能有聽覺障礙或是工作記憶較短 10/27 15:50
→ nanpyn: 我還遇過有構音問題的學習者，那根本是語言治療領域了。 10/27 15:51
→ nanpyn: 觀察一下學習者咬字構音的動作有無異常 10/27 15:51
→ nanpyn: 若有異常就真要尋求該領域專業人士協助了。 10/27 15:53
→ saram: 此人日本人嗎?文法不同. 10/30 01:26