我在大學裡任教的國文課屬於「通識」，相較於專業或主修科目
，通識課程常是被忽略的一環，因此有必要對通識課的價值再做一些
探討。一般對通識的印象是理工科系的學生修一些人文課，人文社會
科系的學生修一些科學課，但這往往流於瑣碎不得要領。其實通識的
核心價值應該是「如何做一個人」，專業科目則是訓練人成為「專家
」。在成為專家以前，如何做人是更重要的。
這呼應到《論語》說的「君子不器」，君子並不是特定領域（如
四書五經）的專家，也不是什麼都學一點，而是具備人之所以為人的
特質──愛心善意。專家的特性在於人人不同，且有等級之分，比如
有人擅長數學，有人擅長音樂等；同樣是數學老師，在大學裡也有教
授、副教授、助理教授。但愛心善意卻是人人相同、不需比較的。通
識的存在就是為了提醒學生：不要過分執著專業領域，忘記自己是一
個人。
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