子曰：「君子喻於義，小人喻於利。」（《論語‧里仁》）
這學期的國文課降低了點名的頻率，甚至完全不點名，來上課的
學生人數減少很多，甚至有些學生在完成口頭報告之後就立刻離開教
室，不聽我的回饋意見。有些學生則能夠堅持到底上完兩堂課。原因
我想是觀念問題，如果讀大學只是為了一張畢業證書，花的力氣當然
愈少愈好，不管有沒有認真上課，拿到學分的結果是一樣的，從CP值
來看，蹺課對自己當然最有利。但如果讀大學是為了培養真才實學，
當然應該認真上課。
有些人對上述現象也許會發出「性惡」的感嘆。我雖然是孟子信
徒，但要幫荀子辯護，荀子說：「人之性惡，其善者偽也。今人之性
，生而有好利焉，順是，故爭奪生而辭讓亡焉……故必將有師法之化
，禮義之道，然後出於辭讓，合於文理，而歸於治。」（《荀子‧性
惡》）荀子的意思是說善是後天人為，承認人性不完美，必須通過外
部力量加以矯正，包括觀念的灌輸和行為的訓練。「師法之化，禮義
之道」才是荀子的重點，並不是藉由「性惡」將錯誤的行為合理化，
認為「我就爛」、「人都是自私的」而不必改變。就向善的目的而言
，孟荀是一致的，荀子的做法可能還更務實。
我還是不想採取荀子甚至法家式的嚴刑峻法，即使學生因為點名
而被迫出席，也可能只是表面服從，其實在發呆、滑手機或睡覺。君
子應該反求諸己，盡量讓課程活潑化，比如結合動漫畫或新聞時事，
增加課程的吸引力。同時也要建立自信，無論有多少人在聽課，都不
會減損自己的教學熱忱。
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