→ chris781022: 校「訂」 12/14 16:32
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何謂學校本位課程？請以社區永續發展為主題，說明如何規劃學校本位課程發展。
一、學校本位課程
學校本位課程顧名思義就是以學校為主體的一套課程規劃，而其特性為由下而上的草根式
發展，強調全體學校師生共同參與的民主性，並結合當地社區文化脈絡的地方性，因此，
學校本位是具有自主性、民主性與在地性的課程規劃。
特別要注意的是，現行的學校本位，雖然強調由下而上的發展，但更好的理解是學校本位
其實是兼具由上而下與由下而上雙向的發展，也就是說雖然學校有主要的主導權可以設計
自己的課程，但一部分的課程仍是受到主管機關的規劃。例如：108課綱中的課程，有部
定課程也有校定課程，所謂的部定課程可以理解為由教育部規定的基礎課程，以確保所有
學生有同等的基本學科知識。
二、規劃與發展
（一）發展歷程
學校本位課程發展歷程有五個環結，分別為：評估學校發展現況→形成課程願景與目標→
建構課程架構→設計教學方案→實施與評鑑。而社區永續發展可以簡單理解為經濟、人文
社會與生態環境三者均衡，並且全體社區人員共同長期營造與承擔的過程。
對於學校課程來說，首要任務就是在學生心中埋下永續的精神，更具體來說就是要讓學生
認知到生活周遭所面臨的社會困境，了解到社區的文化脈絡，進而去認同與反省自己所處
的地方價值，最後集結眾人的力量，去試圖提出與實踐可行的方案。
（二）例子
以我母校中山大學的課程為例，曾經有幸參與由中山社會系所舉辦的社區導覽活動，這個
社區導覽是其中一門課的成果發表，雖然我不是設計課程的教師，也不是課程的學生，只
是一個打醬油的觀光客。但從導覽的過程中，仍然可以逆向推測課程的發展過程。
這個社區導覽的主題很特別，它叫「走！沒有駁二的埕今回憶」，因為現在大家對高雄鹽
埕區的印象不外乎是沒落的舊崛江與網美集散地的駁二特區，但其實鹽埕區內有更多值得
被述說與挖掘的歷史價值，因為鹽埕的價值不只是這樣。
因此，這門課的規劃就是一個很好的學校本位課程，首先中山大學鄰近於鹽埕區，且中山
大學的成立與發展也與鹽埕區有密不可分的關係，再加上鹽埕區本身就是一個舊都市，肯
定有很多歷史故事是有待被挖掘的，故其願景與目標也與社區發展的理念是相同的，也就
是更深入了解真實鹽埕的面貌。最後在課程方案也採取自主、民主與在地的原則，由社會
系的老師指導學生，一起去共同發展成一個屬於真實鹽埕的導覽行程，而不單純只是駁二
的鹽埕。
（三）小結
綜合以上例子，其實可以發現學校本位課程的發展歷程，其實與傳統學科課程的發展相似
，但最大的不同就在於課程的過程，是否有採取自主、民主與在地的三原則去規劃與執行
？
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以上是國立中山大學108學年度碩士班招生考試試題，考科為教育學，系所為教育研究所
。試題答案是我個人的見解，歡迎在底下留言或私訊我，跟我一起討論。
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嗨！大家好～我是筆者宗宗，最近在準備教育所的考試，本身非教育背景者><，所以對教
育學的認知可能還很淺，不過我自己有不少想法想分享出來，甚至也想知道大家的想法，
畢竟我認為知識就是要被分享與討論出來的：）。
在宗宗大學裡，所開設的必修：宗宗學，是一門關於宗宗對於教育學的想法與整理。
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