標題:日本多數教科書扭曲3.1抗日獨立運動
新聞來源: (須有正確連結)
http://chinese.joins.com/big5/article.do?method=detail&art_id=131926
“1919年3月1日，在日本統治下的朝鮮，聚集在前國王葬禮儀式上的人們在首爾發表獨立
宣言，並進行了示威運動……一開始這只是一場和平集會，但後來逐漸演變成大規模運動
，軍隊出面鎮壓，雙方產生沖突，傷亡者眾。”（日本自由社的中學曆史教科書節選）
“學生和藝伎等朝鮮女性也紛紛參加3.1獨立運動。圖為正在首爾市中心游行的女學生。
”（日本東京書籍高校曆史教科書節選）
“原本以和平方式展開的萬歲示威在日本帝國主義的武力鎮壓下發生眾多傷亡，於是逐漸
演變成破壞日帝殖民統治機構等暴力反抗運動。”（韓國金星出版社高校韓國史教科書）
以上是日本和韓國初高中曆史教科書對3.1運動的不同記敘。日本教科書將記敘重點放在
3.1運動的結果上，強調除韓國之外，日本方面也有很多傷亡，或將注意力集中在藝伎參
加游行示威的事件上，有意淡化3.1運動的色彩。
韓國教科書也將這場被評價為拉開了亞洲多個民族非暴力獨立運動序幕的3.1運動記載為
一場“暴力”抗爭。
新國家黨的韓善教議員2月26日表示“針對東北亞曆史財團和教育部提交的韓日曆史教科
書進行分析後得出，日本多數曆史教科書都存在扭曲3.1運動真相、淡化其意義的問題”
，“韓國的曆史教科書也多將和平的3.1運動描述成一場暴力運動，而且大多沒有提到柳
寬順烈士和民眾高舉太極旗等情況”。韓議員計劃在2月27日對政府質問時集中討論這一
問題。
在韓議員分析的日本東京書籍版中學教科書中，對於3.1運動僅簡單的一筆帶過，反而用
大幅篇幅講述頗為關心韓國民俗藝術的日本民俗藝術運動家柳宗悅的情況。韓議員指出“
此舉意在通過介紹對朝鮮懷有善意的人物，掩蓋日本的殘酷”。另外經確認，韓國8種版
本的高校曆史教科書中，四種版本都將3.1運動描述為“暴力”運動，占了一半。另外有3
種版本使用了“襲擊”、“武力”、“攻擊”等詞匯，只有天才教育出版的教科書詳細記
敘了3·1運動帶有一定“武力抵抗”色彩的背景，包含“隨著時間流逝，示威越來越激化
，示威過程中軍警開槍導致民眾大量死亡……日帝的殘酷鎮壓使示威帶上了一定的武力抵
抗色彩，但依然不失為一場在非暴力原則上進行的示威運動，在世界曆史中獲得了很高評
價”等內容。
根據韓議員的說法，韓國只有1版教科書（誌學社出版）介紹了柳寬順烈士的事跡，而在
日本7種版本的高校近現代史曆史教科書中，4個版本都對此進行了相關介紹。此外，韓國
8個版本的教科書中，只有3版提到了抗日獨立運動過程中使用的太極旗。
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