雅思考了好幾次都不過，達不到學校要求的最低要求？
寫作時腦袋一片空白，寫不出有邏輯有論述的好文章？
口說時講得零零落落，只好對雅思考官傻笑不知所措？
如果這些狀況是你心中的痛，該怎麼做才能讓自己的雅思成績苦盡甘來？
知道上面這些狀況是許多學生遭遇到，但卻又不清楚自己雅思的學習方式哪裡出了問題，
所以特別邀請Candice家教團隊中，擁有英美語文碩士&15年以上英語教學經驗的Darren老
師，來跟大家分享，他多年的教學經驗中發現的學生常見學習盲點，並該如何改進，幫助
你順利通過雅思門檻順利出國。
https://i.imgur.com/QCjkpXW.jpg
Darren老師的詳細學經歷
https://candiceclass.com/portfolio-items/darren
一、過往雅思家教學生的背景為何，為何他們最後會選擇雅思線上家教課程？
選擇線上雅思家教課程的學生多半是工作繁忙的上班族。線上課程可以免去往返教室的舟
車勞頓。
如果需要加班，甚至也可以在捷運公車上用手機參加課程。更棒的是，在家中上課不僅舒
適，還能更自在練習口說，這是在大型雅思補習班不好練習的，能使你的雅思口說練習效
率更加顯著。
二、 有些學生過往英文程度不錯(EX: 多益高分)，但為何考雅思時無法像過往一樣取得
高分，可能的問題出在哪？
台灣學生在從小到大的學習過程中，接受的內容幾乎只專注在閱讀能力附帶一些聽力練習
。
這種注重「被動聽讀能力」課程培養出來的能力可以用在同樣測驗聽讀的多益測驗中，獲
得優異成績不會太難。
然而雅思測驗的是整體的英文能力，不僅聽力有日常與學術內容，閱讀更模擬出國留學後
會接觸的學術文章，
這些都是過往教育未能觸及的層面。更不用說需要學生「主動輸出」的口說以及寫作測驗
，
這兩個科目是一般台灣學生面臨最大的難關，且「主動輸出」的口說以及寫作，
更是未來留學時與老師&同儕討論課業，論文寫作時不可或缺的能力。
過往英文教育內容和雅思測驗所需能力中間的巨大落差，就是造成即使體制內評量成績優
異，無法直接轉換至雅思的原因。
三、 老師看過學生有哪些「低效率」準備雅思方法，該如何避免？
由於習慣，許多學生使用過去準備考試的方法面對雅思。以提昇單字量來說，有些學生會
購買A-Z的單字書，希望藉此快速達成目標。
這種方法雖然看似有效率，其實卻效果不彰。
過去考試能用單字書應付是因為考試有一定的範圍，即使強記也能將有限的單字加入記憶
庫。
然而雅思考試不僅單字範圍較廣，更需要能夠主動應用在口說與寫作中。使用單字書只能
留下片段的記憶，
亦即只記得某單字是什麼意思，卻無法實際使用。
此外，單字書多半只是中英對照，但許多時候中文字義對應的英文單字可能有好幾個，單
憑中文字義非常容易用錯字，不僅容易失分，甚至造成口說或寫作內容難以理解的狀況。
因此提昇單字量最好的方法是「三次細讀/聽」。選一篇文章或一段影片，
第一次完全不查單字，但留意不懂之處。
第二次閱讀/觀看時，先用上下文推測先前不懂單字字義，再查閱字典。
第三次再回到不查閱字典的作法，測驗自己是否完整了解內容。
這樣的作法可以用上下文意(context)了解單字的用法，不僅能了解單字的真正字義，還
能知道單字會出現在哪種context下。
平時練習時學生可使用Youtube和電影選擇自己喜歡的主題，第一次不開字幕直接聽語音
，看自己聽懂哪些，第二次開啟英文字幕，使用上下文推測不懂單字後再查閱字典，第三
次再回到不開字幕的方式，看看這次是否能完整聽懂影片中的內容，這樣練習單字與聽力
的方式，比起舊式拿著單字本從A背到Z的方式，記憶的深度與長度皆有效率許多，這樣的
學習方式成效也是經由許多科學實驗所證明的了。
四、 是否遇過學生考了好幾次雅思，一直沒辦法過最低門檻，最後老師是如何協助他達
到目標成績的？
學生遇到重大障礙的科目通常是寫作。一般來說大部分學校的門檻是6.5分，但許多學生
在準備多次後仍然只能拿到6。
以學生M來說，他是一般非英文本科系的考生，英文程度普通，也和許多人一樣去了補習
班，考了兩次，但寫作卻一直停在6。
看了他的文章後，我發現問題出在「結構」，這也是絕大部分的台灣學生的困境。
雅思寫作的類型是論說文，也就是作者需要以自己的論點說服讀者。
但英文論說文的結構與中文論說文結構完全不同，許多學生使用中式的結構寫英文論說文
，這是造成分數無法提昇的重大問題之一。
於是針對M寫的作文，我不僅只是修正單字文法，並且調整段落內的邏輯順序，讓作文呈
現「由淺到深」，「從廣到細」的結構。
最後就在一個月的課程之後使M的寫作成績從6提升到7，整體7.5的高分。
五、 「1對1」的「雅思家教課程」如何根據學生不同的程度來量身打造適合他的課程進
度呢？
為了準確評估程度，試聽時便會要求學生先繳交指定題目作文和口說音檔與文字稿，我會
事先批改，然後在課程中解說。
從作文中可以看出學生對於題目的理解和看法(批判思考能力)，用字水準(單字量)和文法
熟悉度。
若批判思考能力較弱，想不出idea，我會在課程中引導學生如何找到自己的看法。
單字和文法方面，則會在講解作文過程中講解問題點，並且延伸補充相關要點。
口說方面，音檔想當然是用於判斷學生的發音，不論是台灣學生常有的母音混淆，或子音
不準問題，到語調、連音消音等較進階的狀況都能一併補充講解。
口說文字檔則是用於修正文法用字問題，並且解決將口說內容講得太過正式，而非自然表
達的狀況。
六、 老師覺得「一對一線上家教課程」相較大型雅思補習班或函授課程的優點與特色？
剛剛提到的學生常見雅思學習盲點，主要是下面三項：
1. 只注重「被動聽&讀能力」，卻忽略雅思考試也需要「主動說&寫能力」
2. 低效率的背誦雅思單字方式，造成背了又忘，忘了再重背的循環
3. 使用中式的結構寫英文論說文，使得雅思寫作分數怎麼考都不進步
若能協助學生將這三個盲點改善，相信9成以上學生雅思分數都能有明顯的進步，而這三
項也恰恰好是一對一家教最能著力的部分。
一對一線上家教最大的優點是內容和進度由學生自己掌握，不需要和補習班或其他人妥協
。不論是口說寫作或其他科目，只要有困難，學生可以針對弱點持續加強，不需要受補習
班進度表牽制。
此外，一對一意味著老師和學生是處在積極互動的狀況，學生有任何問題，我都能即時解
決。反過來說，如果出現問題但學生自己沒有意識到，我也能主動詢問並解決。
我認為最有效率的上課方式應該是師生雙方不斷溝通討論，進而讓學生完全了解問題所在
和解決知道。
這種模式的先決條件必須學生對老師有信任基礎，並有不會被他人打擾的專屬時間。
而一對一線上家教正是能滿足以上所有條件的教學模式。
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