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好不容易進入半放牛吃草的階段,中文閱讀的處理先休息一陣子,
先記錄過去相對有用的嘗試。
注音:
ㄅㄆㄇㄈ、ㄉㄊㄋㄌ....一組學(心理詞彙輔助)比單一個字學容易。
小便條紙,正面照順序,背面把順序打亂。
先學正面,正唸反唸跳唸,都已經很熟了,表示查表沒問題。
再練背面,打亂順序。
如果同一組卡太久,小卡一定要從寫,以免用位置去記。
閱讀階段,準備鍵盤表讓小孩突然想不起來音的時候查。
因為鍵盤表的分組跟教學是一樣的,很容易對應。
國字:
描部首(八劃以內)、描字中部首(六劃以內)。建立部件概念。
邊描邊唸,比劃一定要對。
劉氏教育的仿畫,再拆解圖形也有幫助。
找一樣的字,訓練中文字感。
進入國字階段要撤注音,控制小孩的接收路徑。
不然可能只看見注音國字完全看不見(因為慣性或熟悉度)。
Dyslexia拼音解碼又弱,反而造成學過的字因為注音拼錯而唸錯。
同一頁教材,正唸過去接著就要反著唸,
否則唸第二次只是靠聲音記憶無助於認字。
閱讀:
先指再讀,大人指小孩讀,小孩指大人讀,小孩指小孩讀。
遮住音仍是必要,選擇直式的文章好用很多。
難在於,要很清楚小孩那些字是不熟那些字不會,
不熟的字要延宕,不會的字幫他讀。
哪些字唸過去就算了,哪些字要教,拆字教孩是前後文教。
這個字這本書經常出現,讓他去前面找一樣的。
出門空檔:
同樣的菜單/路牌,很容易就背下來。
倒著唸和拆字是個變化方式。
課本、練習
塗掉學過的注音,強迫認字。
同一個字前面(不遠處)出現過,後面就塗掉注音。
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