#心理學
#語言與思考
思考又稱內在語言，需要語言，文字或符號來運作
語言
1. 語言的本質
語音基本單位：音位，音素。
詞位：最小意義單位，通常是單字。
語法：排列單字的規則。
語意：表達的意義。
2. 語言的發展
0~6m： 牙牙學語
18~24m： 電報式語言
兩歲半：三單字句子期
三歲半：文法結構
四歲：5個字的句子
六歲：英美兒童平均有一萬個字彙
3. 語言學習理論
（1）行為論：Skinner<Verbal Behavior>
語言與一般行為學習歷程相同。觀察，模仿，強化，制約。
（2）天賦論：Chomsky
人類有語言學習的器官和神經系統，可以辨識語音，學習語法和語意的能力。
不必刻意教導，受生理成熟影響。
無法解釋學習母語以外的語言比較困難。
（3）交互作用
先天生理功能與後天環境交互影響
認知理論：語言發展屬於認知發展
社會溝通理論：人際溝通對語言發展的影響
思考的心理歷程
概念 ： 個體將不同事物，依照剖某些共同屬性，給予歸納或歸類的心理現象。
概念的形成：具體->抽象，假設檢驗，辨別學習。
邏輯概念:連言/選言/條件/雙條件式
思考與推理
聯結論：心理或意識是由許多觀念組成。
亞里士多德：接近原理，類似原理，對比原理
D.Selz非聯結論：思考是將意念有組織運作的歷程。
Flagella：後設認知
思考類別
方向：正向/負向/垂直/水平
運作方式：收斂性/擴散性
擴散性->創造力
創造力思考歷程：問題出現->致力解決->休息->突然產生答案->驗證修訂
創造力因素：：流暢性/變通性/獨創性/精密性
過程：外顯/內隱
外顯思考：複雜，按部就班，固定程式思考
內隱思考：簡單，經驗直覺，捷徑式思考
推理
歸納推理：找出共同->概括性通則，只能類推論證
演繹推理：三段論，有效論證
問題解決
問題類型：歸納出結構/重組/曲折/明確或不明確
解決步驟
Dewey：遇到問題，分析關鍵，提出可能，找出最適合當，驗證
<->(EQ:想要創思行)
Simon&Hayes：篩選重要訊息，提出可能，評估優劣
解決方法：嘗試錯誤/程序法/思考捷徑/化整為零/類推/關前顧後
影響的心理因素：迷思概念/心向作用(刻板)/功能固著(負面心向)/認知類型
#學習筆記
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