#言語暴力入法？
全職帶小孩以後，經常被問到帶小孩是不是比上班累？
我一直沒有鬆口，因為任何工作都有難處。
唯一能肯定的是帶小孩的情緒挑戰肯定是過去在職場的百倍以上。
即使經過各種洗禮，修煉稍有小成，
但每個月的情緒失控，仍然遠超過去職場生涯的總和。
無力感往往是憤怒的來源。
教養絕對是最容易造成無力感的工作(可能沒有之一)。
無論是牽著蝸牛散步，還是被猛獸拽著跑，
都是期待這孩子有一天能夠為自己負責，有能力適應社會....
我們想盡辦法幫助他成長過程中多數不如人意，
不理解/辦不到/不願意的親子衝突中，無力感總是一波波襲來。
家長前輩教導我們應付這種無力感：
把自己當作讀稿機器，把孩子當作自己的個案，把責任放下，時間到就下班。
“溫柔的堅持”講起來簡單，
實際上卻是需要多麽刻意抽離和刻意不在乎/不期待才能調和。
才藝班老師、補習班老師、治療師、科任、導師、家長....
跟孩子責任緊密的程度都不同。
最近我帶足球課時，慢慢學會假兇和情緒抽離，
因為我再累也能回家，小孩再失控下了課就還給家長，
家長不滿意就別送來我還輕鬆。
但學校老師呢？
天天見面而且一綁就是兩三年，還要考慮整個班級。
加上對孩子們越有責任/感情/期待，對孩子的狀況越是難置身事外。
(通常外面老師比較耐心脾氣好，腳色不同，責任不同，壓力也不同)
如果我們希望老師把我們的孩子當作自己的孩子，
偶爾的衝突和失控難到不可原諒嗎?
我們心疼個別孩子受傷害，
要如何保護、輔導、換環境、心裡重建......?
的確有不足的地方。
我們無奈少數不適任教師，
如何評定?如何輔導?如何退場?......
也可以討論。
但用如此嚴苛的標準入法，
（何為言語暴力？責罵算不算?大聲斥責算不算?....）
提心吊膽的教師要如何處理複雜多變的教學現場？
最後能存活下來的教師，還有多少有熱情呢?
難道我們希望教師不做不錯，照課本唸純安親嗎?
（或者每個家庭都有能力走體制外自學唸森林小學嗎？）
我們鼓勵孩子在學校裡犯錯，卻完全不能允許老師犯錯或失控?
如果同樣的標準放在家庭中，不知道還能剩多少“適任父母”？
訂規則給獎懲的影響非常強但也十分侷限。
當我們規定一個孩子不能講話，他就搖椅子；
規定他不能搖椅子，他就爬起來走；
規定他不能離開位置，他就弄隔壁同學；
規定他不能影響任何人，他就只能趴著睡覺。
人本主義向來不贊成獎懲，卻輕率的想用法律嚇阻言語暴力。
關懷、尊重、接納呢？ Rogers在天有知，會多無奈?
如果想學行為主義，麻煩學整套。先問問...
為什麼老師會罵人？
老師罵人的目的是什麼？
不罵人還有什麼有效的方法？
規定不罵人以後會怎麼樣？
...
跳過“行為功能分析”、“教導替代方案”、“觀察分析調整”，
直接執行”難以調整的操作制約“，只會引起更多的不當反應，把事情搞砸。
一個孩子被弟弟搗蛋而失控打人時，
我們會教他求助，教他正確的方法表達和都通
不會單純處罰，更不會把他趕出家門。
一個老師對孩子狀況心力交瘁而不適當管教時，
除了公審，趕出校園，還有其他方法可以幫助老師和孩子嗎？
有沒有更合適管教策略？
輔導特教資源能否介入？
如何協助處理情緒累積？
教育不簡單，
不可能簡單處理，也不可能完美解決。
需要的是更多探討、分析和嘗試，才可能慢慢進步。
#特殊兒教養
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