→ xxoo2266: 在日本朋友家開心忘了 02/02 05:31
→ xxoo2266: 補上收藏 02/02 05:31
→ xxoo2266: 追到這篇謝謝。 02/02 05:32
今天長度約27分半，實際約21分半，複習本章內容後進入聽解結束這一章。
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文法語彙(ぶんぽうごい)：
1.本章最重要的講到助動詞「れる/られる」所帶出來的四種用法，
本章只有帶出其中兩種用法：
1.「受け身」：
1.自動詞在表現「受け身」時，往往是「迷惑受け身」，
也就是說話者往往不是情願狀況下，別人加諸在不論直接或者間接下，
導致說話者困擾的節果。
2.在這種「受け身」的狀況下，行為者主體往往會加「に」，
然後發話者講解被如何如何了，
例如：
テストがよくできたので、先生に褒め(ほめ)られました。
(因為考試表現好，所以我被老師誇獎了)
褒める是讚美/褒獎的意思，原來是「先生が褒めました」，
讚美的行為是來自老師，不過以被讚美者的立場，就要加上「に」，
然後動詞改未然形＋「れる/られる」結果就會變成
「先生に褒められました」。「に」表示被老師如何了。
也就是動作、作用發生的起源要用「に」(助動詞)。
這裡的「ので」是一種客觀地表示前因後果的敘述句。
3.「れる」接在五段動詞未然形之後，「られる」接在非五段動詞以及
「来る」的未然形之後，「する」則是變形為「される」。
例如：
わたしはバスの中で隣(となり)の人に足を踏まれました。
站在被動的立場為發話者下，以上主語為「わたし」我，因為被踩到的部分是人的腳，
所以「足」後面要加「を」。然後踩的人後面要加「に」，
踩的地點後面要加「で」，所以地點是「バスの中」。
「踏む」這邊練習「受け身」的轉換，
「踏む」->「踏ま」(未然形) ->「踏まれる」(被動型態)(五段動詞＋れる)
2.「可」「能」：一般狀態的可能型，或者能力的表現。
例如：わたしは朝(あさ)早く(はやく)起き(おき)られません。(我早上沒辦法起得早)
「起きる」上一段動詞->「起きられる」(非五段加上られる)
如果是五段動詞表現能力的話，要用「え」段加上「る」
例如：
「書く」(寫)->「書ける」(會寫)
「話す」(說) ->「話せる」(會說)
3.～も(助)上接數量詞，強調程度之甚。
本來「も」表示重複的狀況，例如：
わたしは学生です。田中さんも学生です。(我是學生，田中先生也是學生)
但是本章是接在量詞之後，用來強調程度之高，超出一般認知，
然後後面要接的用法是肯定型。
例如：４０分(ぶん)も待た(なた)されてしまいました。(已經等了40分鐘之久)
4.表示能力類，應該說是日文中巧拙(上手(じょうず)/下手(へた))，
好惡(好き(すき)/嫌い(きらい))，或者是能力，希望，
其受格助詞要使用「が」而非「を」，
例如：日本語を話す->日本語が話せる(會說日語)
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慣用語(かんようご)：
1.どうかしたんですか。(同「どうしたんですか」怎麼了？)
詢問對方怎麼了，發生什麼事了。在「どう」後面新增了「か」。
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聴解(ちょうかい)：
關鍵字：蔡 日本人の先輩 誘われて 外で 夕食 生物ダメ 天ぷら ビール
飲めない
1.Ｑ：蔡(さい)さんは何(なん)でも食べ(たべ)られますか。(蔡先生什麼都能吃嗎？)
A：いいえ、生物が食べません。
2.Ｑ：蔡(さい)さんは何(なに)を食べますか。(蔡先生吃了什麼？)
A：天ぶらを食べました。
3. Ｑ：蔡(さい)さんはビールが飲め(のめ)ますか。(蔡先生能喝酒嗎？)
A：いいえ、ビールが飲めません。
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道德如蔭 乾坤在衾 不違自性 鐘鼎山林
--八卦心源宗師 雄山東羽 慕崢嶸
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